教育资源-初中—中学数学教学2000年第1期-Aristotle(亚里士多德).pdf

国家数学课程标准研制工作研讨会纪要* 国家数学课程标准研制工作小组 1999年10月8日-10日，受教育部基础教育司委托，国家数学课程标准 研制工作小组在京召开了 “国家数学课程标准研制工作研讨会”。会议特别 邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员、张尧庭 教授，以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生。参加会议的有来自 全国24个省、直辖市和自治区的教研员，30余所高师院校的数学教育工作 者，现行中小学教材的部分主编，国内较有影响的十几家中小学数学教育杂 志的主编，20余位来信、来稿的代表，以及国家数学课程标准研制工作小组 的成员和在京的部分教育工作者，共计180多位同志汇聚一堂，结合 “关于 我国数学课程标准研制的初步设想 （修改稿）”和工作组前期的研究成果， 就义务教育阶段 “国家数学课程标准”研制工作中可能涉及到的问题进行了 广泛而深入的讨论。 大会首先由教育部基础教育司朱慕菊副司长向与会代表介绍了新一轮国 家课程改革的基本思路。随后7位知名数学家和数学教育家为大会作了精彩 的报告。次日会议分四个小组进行了紧张而有序的讨论与交流。大会的最后 一天，国家教委考试中心数学学科负责人任子朝同志介绍了高考改革的基本 思路，分析了近几年高考的基本走向，特别指出高考改革将随着课程改革的 深入而深入，即课程改革到哪一步，考试就会跟进到哪一步。教育部基础教 育司李连宁司长向全体与会者传达了六月份召开的第三次全国教育工作会议 的基本精神，以及基础教育司落实全教会精神的基本思路。李司长的讲话给 与会代表以极大的鼓舞，大家对未来基础教育发展特别是数学课程改革充满 了信心。 本次会议是工作组成立以来召开的规模最大的一次研讨会，受到了全国 数学教育界的关注，有的一线教师是自筹资金参加会议。 这次会议是一次 “集体会诊”的过程，代表们认真分析了我国数学教育 的成绩与不足。普遍认为，解放后的50年，我国数学教育取得了巨大的成就， 中小学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和基本技能熟练，优秀学生在国 际数学奥林匹克竞赛中频频获奖，这些事实都是举世公认的。但是，更应该 充分认识到，我们存在的问题也相当突出，主要表现为学生的创新精神、实 践能力较差，数学学习方式单一、被动，数学学习的情感体验消极等。造成 这些问题的原因是多方面的，有教育观念、教育管理体制、考试制度和社会 用人制度等的原因，也有来自课程、教材和教师等方面的问题。面对21世纪 的挑战，我们必须在适度保持优势的同时，尽快改革现行数学课程中存在的 与时代要求不相适应的地方。新一轮课程标准的制订正预示着课程改革的开 始，预示着我国数学教育的一次重大变革。 通过三天的讨论，代表们就以下问题达成了共识： 1.必须在对社会、数学和学生重新认识的基础上，建立旨在促进人的健 康发展的新数学课程体系，这是一项十分重要而紧迫的任务。数学教育要从 以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动 活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间与空间。义务教育 阶段的数学课程应充分体现普及性、基础性和发展性，必须有助于人的情感、 态度、价值观和一般能力的发展，同时使学生获得作为一个公民所必须的基 本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打下良好的基础。 2.新课程标准的研制应该继承我国数学教育原有的优秀传统，对基础知 识基本技能给予充分的关注，但不能被任意拔高要求。新数学课程要下决心 删除既非数学本质，又对学生发展不利的内容，如乘数与被乘数的人为区分， 过于繁杂的四则计算、算术应用题、恒等变形和几何证明难题，死记硬背的 “口诀”等；增加密切联系生活，反映数学发展的新内容，如概率统计、线 性规划等。 3.新课程标准要致力于弥补我国数学教育存在的不足。关注学生已有的 生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探 索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、 充满活力的数学学习过程中去，使数学学习具有价值，富于意义。新的课程 要有利于学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程，获得 数学学习的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，体会数学的探索过 程，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力、知识的全 面发展。 4.新课程标准要充分重视新技术的运用。在义务教育阶段引入计算器已 经得到了与会代表的广泛共识，大部分的同志认为学生可以在小