四年级下传统长江课时.doc

课 题 《传统文化》 名胜佳境 长江----长江之歌 个性化修改 教学目标教学重点教学难点：教学准备： 播放视频《长江之歌》片段 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：《长江之歌》 师：是啊！《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑。长江源远流长、宏伟博大；长江古老悠久、气势磅礴。长江正是因为有了这样的风采与气概，才值得我们赞美她，崇敬她。长江不愧是一条伟大的河流！今天我们就一起来学习和“长江”有关的知识。（板书课题） 二、合作探究，学习新知。 师介绍有关长江的概况。 1、长江概况 师：同学们，你们知道哪些和长江有关的诗、词或者句子呢？给大家展示一下吧！ ?? （学生展示） 师：老师也了解一些赞美长江的佳句，我们一起来欣赏。（出示课件：赞美长江的佳句） 师：谁还能说说自己对长江的了解？ （学生发言） 师：同学们对长江的认识可真不少，一起来看看大屏幕上的信息吧！ （出示课件：长江概况） （1）学生自由阅读 （2）教师点拨：重点让学生知道长江的全长，发源地，流经的十一个省、市、自治区等知识（结合长江流域图讲解） 过渡：了解了长江的概况，我们学习一首和长江有关的诗 2、学习《长江万里图》 找学生范读 学生自由阅读，师提出要求：诗中哪些句子描写了长江？ （学生发言，师补充） 师这首诗通过描写长江，表达了什么样的情感？ （学生发言，师总结：表达了作者的思乡之情） 过渡：下面这首词不仅表达了浓浓的相思之情，而且和万里长江关系密切，这就是北宋词人之仪的佳作《卜算子》。作者李之仪，算起来还是我们山东人呢！（课件出示：诗画揽胜） 3、学习《卜算子》 （1）（学生齐读这首词） （2）学生自由阅读几遍 （3）教师讲解这首词：这首小令仅仅四五十个字，却言短情长，全词围绕着长江水，展现了男女的相思与离恨。上阙“我住长江头，君住长江尾”写两人各在一方，相隔千里，比喻相离之远，相逢之难。“日日思君不见君，共饮长江水”，日日表现了思恋已久，比喻相见之切。下阙“此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意”写女之人公对爱情的执着追求和热切期望。全词处处是情，层层递进而又回环往复，感情热烈而直露，明显的吸收了民歌的优良传统，在民间流传甚广。 三、课堂活动，拓展延伸 （1）学生背诵这首词 （2）补充王安石的《泊船瓜洲》（课件出示），同桌互背 （3）跟多媒体学唱《长江之歌》 三、总结收获，巩固新知 1、学生谈收获（这节课你有什么收获？） 2、个人评价（完成课本上的“成长阶梯”） 3、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？通过今天这节课，老师由衷的希望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！ 教 学 反 思 课 题 《传统文化》 名胜佳境 长江----古楚风光 个性化修改 教学目标 1、让学生知道长江中游名胜古迹多，黄鹤楼和赤壁闻名古今。 2、让学生背诵《念奴娇 赤壁怀古》和《黄鹤楼》。 3、让学生摘抄李白的两首诗：《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 4、熟读毛泽东的《水调歌头+游泳》，感受诗人的豪情壮志。 教学重点 二、合作探究，学习新知： 欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。 念奴娇 赤壁怀古（宋 苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 【译文】 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！ 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。 手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。 神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。 人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！ 崔颢诗《黄鹤楼》。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 【注解】： 1、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的仙人，在此乘鹤登仙。也有人作昔人已乘白云去。 2、悠悠：久远的意思。 3、历