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七年级下册语文教案 1、《石榴》 教学目标 知识与能力 1.通过关键语句，归纳说出石榴的形态美和精神美 2.品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言 3.学习文章托物言志的写法 过程与方法 1、通过品味课文中描写石榴特征的句子理解作者的思想感情 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用 情感、态度与价值观 理解作者执著坚定的信念和热切的追求 课时：2课时 教学过程设计： ????????????????????????第一课时 ??? 一、情境导入： 同学们，你们认识石榴吗？谁能来给大家介绍一下？?? ??? 二、自主学习 ????（速读课文，解决以下问题。）?? ????1．读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 ????2．课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说说理由。 ???(如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金罍) ?? ?4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? ?(如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 三、合作探究 1、精读课文第2－5段。 ?? 这几段紧扣“最可爱”，依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒，请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。 石榴的叶片和枝干——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。” 石榴的花——色彩：深红色的；单瓣的－陆离；双瓣的－华贵；习性－对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。 石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。 石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。 石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”） 2、课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”，请找出具体的句子加以分析、思考：“石榴”与“心脏”有何相同之处？作者为何这样比喻？ 第一次：在第三段：“单瓣的……心脏吗？”―主要从色彩和外形了打比方。 第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力，二者在这一点时相似的。 第二个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。 四、作业：说说文中句子的含义 1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。 2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。 3、因而我更喜欢这夏天的心脏。 ???板书设计： 石??榴 爱石榴——“最可爱” ??????????????枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 画石榴——花朵美：“夏季的心脏” ??????????????果实美：“籽粒透明、光嫩，丰腴酸甜” 赞石榴——“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏” ? 第二课时 一、本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？ ????教师补充交代时代背景 作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 二、品味语言，理解关键句子 ?? ?1、理解文章关键句子。 ???例如（1）“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。”) ???（2）“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。) ????2、形象生动、准确凝练的语言。 ???比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如：（1）“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙