人教版小学语文三年级下册第二课古诗两首（咏柳春日）.pptVIP

想一想，我们学过哪些描写春天的古诗？ 猜字谜 王白二人石上坐 诗人对柳树是一种怎样的感情？你从哪些地方体会到了春天柳树的美？ 思维体操： （1）前两句运用[ ]的手法,描绘了柳树的[ ]、柳条的[ ]的特点。 （2）从这两句可以体会到静态中柳树的形态美和[ ]美。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 （1）“不知细叶谁裁出”突出了柳叶的什么特点？ （2）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么? 作业 ： 1、本课生字，字6个，组3个词 2、词语表1课和2课，每个词两遍 3、默写两首古诗（1遍） 3、做典点第一课 4、继续背诵《燕子》和两首古诗 “胜日寻芳泗水滨” “胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。 “寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “泗水”，河流名，在山东省中部。 “滨”，水边。 全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。 “无边光景一时新” 无边──一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。 “光景”，风光景色。 “一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。 全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 “等闲识得东风面” “等闲”，随意。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。 识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。 “东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。 全句的意思是：哪里都可以领略到春风的气息。诗人是在享受春风，享受春天。 “万紫千红总是春” 万紫千红──这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ “总是”，都是。 全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红，到处都是春天的景象/都是由春风点染而成的。 朱熹 朱熹（1130-1200）南宋哲学家。字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源[今江西婺(wù)源]人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。 [了解作者] 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 [感情朗读] 春日 朱熹 胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是/春。 （1）读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ （高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……） [思考讨论] （2）从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 草长莺飞二月天， 拂fú堤杨柳醉春烟。 咏 绦 泗 滨 （歌咏） （yǒng） （泗水） （bīn） （tāo） （sì） （丝绦） （海滨） [生字学习] 咏 滨 剪 裁 妆 碧 紫 咏 歌咏 吟咏 咏怀 咏叹 结构:左右 笔画:8 形近字:永 泳 字型解释 课文朗读 作者简介 退出 ··《古诗两首》·· 插图欣赏 咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 课文分析 咏： 歌颂、赞美。 碧 碧绿 碧玉 碧波 金碧辉煌 结构:上下 笔画:14 字型解释 课文朗读 作者简介 退出 ··《古诗两首》·· 插图欣赏 咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 碧玉： 绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。 课文分析 妆 化妆 卸妆 梳妆 嫁妆 结构:左右 笔画:6 形近字:壮 状 字型解释 课文朗读 作者简介 退出 ··《古诗两首》·· 插图欣赏 咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 妆： 打扮，装饰。 课文分析 裁 裁剪 裁减 裁判 裁定 裁决 结构:半包围 笔画:12 形近字:栽 载 字型解释 剪 剪子 剪刀 剪纸 剪彩 结构:上下 笔画:11 形近字:箭 字型解释 滨 海滨 湖滨 滨海 江滨 结构:左右 笔画:13 形近字:宾 字型解释 紫 歌咏 吟咏 咏怀 咏叹 结构:上下 笔画:12 形近字:柴 字型解释 细叶 光景 万紫千红 贺之章