会计电算化专业人才培养方案设计(修订).doc

会计电算化专业人才培养方案（修订） （专业代码：620204） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年。 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校，文化育人，开放办学，服务侨乡”的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能和行业证书培训，把工学结合作为人才培养的切入点， 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能，考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才。所以，突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2.德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息，也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识,而且还要具备良好的会计职业道德,只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。 3.逐层递进——岗证递进、能力递进 打破学科框架，整合课程体系，重构教学内容。根据会计职业岗位能力的要求设置专业岗位会计课程，建设以会计职业岗位群为主导的新型课程体系。会计专业课程按岗证难易程度逐层递进：首先以《会计核算基础》课程为基础来支撑小企业会计岗位，然后通过岗位会计课程逐层递进到各岗位工作，提高学生的操作能力；同时在教学计划中按逐层递进的考证规律安排各相关课程：会计从业资格课程——初级会计师课程，做到课程与证书的融合，使学生的理论知识得到真正提升。 六、培养目标 本专业培养方案拥护党的基本路线，适应会计职业岗位群第一线工作需要，具有良好的职业道德，具备较强语言文字表达能力、社会沟通协调能力以及计算机操作能力，掌握必备的会计电算化专业理论知识，拥有熟练的会计实操技能，在德、智、体、美等方面全面发展的高素质会计技能型人才。 1. 基本素质：德育目标、职业道德规范和通用职业能力； 结构 要求 支撑课程和活动 基 本 素 质 德 育 目 标 1．政治素质：坚持四项基本原则，拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 形势与政策 2. 思想品德素质：遵纪守法，爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，具有良好的职业道德和团队合作精神。 财经法规与会计职业道德 大学生职业发展与就业指导 专业概论与职业导论 职业道德规范 1. 爱岗敬业 初级会计电算化、出纳岗位实务 企业会计实务、成本岗位会计 税务岗位会计、报表岗位会计 财务管理、审计岗位实务 2. 诚实守信廉洁自律客观公正坚持准则提高技能参与管理强化服务 （3）税务师事务所、会计咨询公司的代理记账岗位 （4）会计师事务所的助理审计员岗位和企业的内部审计岗位 （5）企业财务主管岗位 2. 相关工作岗位 （1）各种超市的收银工作岗位 （2）企业仓管工作岗位 （3）各行业统计工作岗位 （4）企事业单位办公自动化工作岗位 （5）与上述业务和管理岗位相关的其他工作岗位 （二）会计职业岗位任务与能力、素质要求 职业岗位 岗位工作任务 职业能力及素质要求 支撑课程 小企业会计岗 会 计 员 1. 新企业建账 2. 会计凭证的填制、审核和装订 3. 账薄的登记 4. 科目汇总表及会计报表的编制 5. 会计档案的管理 6. 会计电算化操作 1. 会计人员的基本职业 道德 2. 会计业务的处理能力 3. 工作流程的把握能力 4. 会计电算化操作能力 5. 会计档案的管理能力 1. 会计核算基础 2. 财经法规与职业道德 3. 初级会计电算化 4. 企业会计实务 5. 会计制度设计 6. EXCEL财务软件 出纳岗位 出 纳 员 1. 办理现金收付和结算业务 2. 登记现金和银行存款日记账 3. 保管库存现金和各种有价证券 4. 保管有关印章、空白票据 5. 其他货币资金业务核算 1. 货币资金核算能力 2. 运用和管理各种结算票据的能力 3.使用会计软件处理日常会计业务的能力 2. 初级会计电算化 3. 财经法规与职业道德 4. 会计核算基础