二次函数y=axh2ka≠0的图象-TIEducation.PDF

2 次函数y=a （x-h） + k （a≠0）的图象 （一） 经许可复制 著作权人姓名: 刘忠新 2 次函数y=a （x-h） + k （a≠0）的图象（一） 北京市朝阳区和平街一中 刘忠新 北京市初中数学实验教材代数第四册 P178-P184 教学目标 2 2 2 1.掌握二次函数y=a （x-h） 、y=ax +k 和y=a （x-h）+k 的图象和性质； 2.通过对函数图象的探究，使学生会利用TI 图形计算器作出二次函数y=a （x-h） 2+k 的图象，逐步培养学生从图形语言中获得信息以及实验、观察、比较、分 析、抽象、概括等能力，进一步渗透数形结合和分类讨论的数学思想； 3.通过利用TI 图形计算器对函数图象问题的探索，初步渗透从特殊到一般的辩 证唯物主义观点，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主探索、合作交流 的意识和勇于创新的精神. 2 教学重点：二次函数y=a （x-h）+k （a≠0）的图象和性质. 2 2 教学难点：二次函数y=a （x-h）+k 与y=ax （a≠0）的图象之间的位置关系以 及培养学生从图形语言中获得信息的能力. 教学方法：启发式和讨论式. 学生学具：TI 图形计算器. 教师教具：TI 图形计算器、计算机、实物投影仪、三角板. 教学过程 （一）引入新课： 提问：请同学们回忆一下，上节课我们对什么知识进行了研究？ 2 生答：基本的二次函数y=ax （a≠0）的图象和性质. 提问：请学生在TI 图形计算器中任意输入三个基本的二次函数的解析式， 然后列表、描点、连线，画出函数图象，并一般性地说出图象的开口方向、对称 轴方程和顶点坐标. （有选择地展示两个学生所画的函数图象） 1 2 次函数y=a （x-h） + k （a≠0）的图象 （一） 2 这节课我们将在研究 次函数 y=ax 的图象和性质的基础上,研究 次函数 2 y=a （x-h） + k （a≠0）的图象和性质. （教师说完后随即板书课题） （二）独立探索与合作交流： 2 提问：请同学们思考我们将采取什么样的方法和步骤来研究y=a （x-h）+k （a≠0）的图象和性质呢？ （生一时语塞，师启发引导.） 提问：在研究新问题之前，请同学们不妨先回忆一下，当初我们是怎样研究 一次函数的图象和它的性质的呢？ 生答：研究一次函数 y=kx+b （k≠0）时，我们先令 b=0，研究正比例函数 y=kx （k≠0）的图象，并由图象研究了函数的性质；再通过对正比例函数 y=kx （k≠0）图象的平移 （即当 b≠0 时），研究一次函数y=kx+b （k≠0）的图象， 并将它的图象与y=kx （k≠0）的图象加以比较，获得了函数y=kx+b （k≠0）的 性质. 提问：能说得稍具体点吗？例如，当初我们是怎样研究正比例函数y=kx （k ≠0）的图象和它的性质的呢？ 生答：从特殊到一般. 先设k=-1，-2，-3，…，1，2，3，…，接下来分别 对这样的y=kx 进行列表、描点、连线，再从图象探究了它们的性质. 提问：一次函数的研究方法对于新问题的探求有何启 ？ 生答：我们可以仿照一次函数的研究方法，分 k=0 和 k≠0 两种情况讨论. 在此基础上，再分h=0 和h≠0 两种情况探讨. 提问：那a 怎