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白音套海苏木中心总校 学 生 课 外 阅 读 实 施 方 案 知识改变命运，阅读改变人生，考试的成败是一次的成败，阅读是成败一生的成败。因为人的一生小到任何形式的考试、某种产品的使用，大到升学求职乃至事业的成功，都离不开对文本的解读和感悟，而这一切无疑取决于一个人的语文素养的高低，由此可见，作为基础教育基础阶段的小学语文阅读教学，承载着重要的历史使命。所以，在小学阶段就要加大学生的阅读量，培养学生语感，促进学生语文素养的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。为保证学生的课外阅读扎实、有序、高效地开展，特制定此实施方案。 一、指导思想 树立大语文观下的科学教学观。其一，语文学科教学，特别是阅读教学要完成课内外的延伸，以课上阅读教学为指导，培植学生热爱语言文字的感情，提高阅读兴趣，学习多种阅读方法，培养学生具有独立阅读的能力；以阅读课和课外阅读为主阵地，加大阅读量，使学生有较为丰富的积累和良好的语感，发展感受和理解能力，培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择有益、健康的阅读材料，珍视学生的独特感受、体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，注重背诵积累，厚实语文积淀。其二，形成以语文学科为主，其他学科齐抓共管提高学生阅读能力的工作局面。学生的课外阅读不仅仅是语文一个学科的工作，其他学科也要根据学科特点，有意识的培养学生的阅读能力，共同提高学生的语文素养。 二、总目标 发展语文能力，培养语感，提高学生的语文素养。小学六年课外阅读总量不少于200万字；积累背诵200篇（段、首）；各年级段逐步培养学生的默读能力，提高阅读速度，学生到六年级能每分钟阅读300字以上的文字；读写并重，小学六年要完成课外练笔（听写、抄写、写话、习作）不少于30万字。 三、阶段目标 第一学段（1—2年级）：培养阅读兴趣，初步养成阅读习惯和爱护图书的习惯，积累自己喜欢的名言警句，每学期每生背诵课本以外的现代文不少于20段，每段不少于50字；每学期每生背诵课本以外的古诗词不少于20首；课外阅读总量不少于5万字，一年级不少于1.5万字，二年级不少于3.5万字，一年级上学期，自读课可设为听读课，教师讲述学生听，听后简单讲述，一年级下学期可自读拼音读物。二年级开始可在教师指导下读后复述，交流感悟。 第二学段（3—4年级）：继续培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，培养良好的语感。每学期每生背诵课本以外的现代文不少于20段，每段不少于100字；每学期每生背诵课本以外的古诗词不少于20首；背诵古文5段，每段不少于50字；课外阅读总量不少于40万字，三、四年级各20万字。 第三学段（5—6年级）：加大阅读量，培养良好语感，提升语文素养。每学期每生背诵课本以外的现代文不少于20段，背诵段落不少于200字；每学期每生背诵课本以外的古诗词不少于20首；背诵古文5段，每段不少于100字；课外阅读总量不少于100万字，五、六年级各50万字。 各年级视学情开展批注式阅读 四、保障措施 1、建立健全领导组织。各校要以校长为第一责任人，落实此项工作，制定周密的计划和制度，以语文组为主要成员，成立课外阅读领导小组，真抓实管，切实完成每学期阅读量和积累量，扎实有效地开展好学生课外阅读工作。 2、全力建设书香校园。必须做到“三落实”， 第一：要落实书源，在利用好现有图书的基础上，充分的挖掘和利用教育资源，筹集资金，加大投入，或利用其他灵活的方式购置图书，千方百计的保证学生阅读材料的充足。①利用好学生手头的教科书，充分的发挥教科书的阅读效能，开展“缩短学科差距，超越学科教学”活动，即课外阅读可以用各科教科书为阅读教材，充分的理解教材上的文本内容，既可提高学生的课外阅读量和阅读能力，又可以为其他学科的学习做好预习，达到事半功倍的效果。②有条件的学校可以上网（阅读网、美文阅读网、小说阅读网、小小说阅读网、教育部全国儿童阅读网、中国青少年新世纪读书网等）搜集资料编印成阅读课本。第二：要落实时间。①利用好晨读时间，各校安排作息时间时，要安排出半小时的晨读时间，加强古诗词诵读，让校园充满朗朗读书声，让学生养成进教室就读书的好习惯。②坚持上好自读课，每班都要设计出2—3节的自读课，课上指导学生自读方法或让学生自主阅读，或开展读书活动，最好将阅读课连排，方便学生阅读较长篇目，各校和个人不准挤占和挪用自读课（阅读课）。③自读课只是抛砖引玉，要充分利用好自习或课余时间，任课教师不允许留许多机械重复的作业，保证学生课外阅读时间。各班每周拿出一节自习课作为学生读书时间。第三：要落实读书的质量，学校和教师要在阅读材料的选择推荐上严格把关（可参照课程标准上的推荐书目），每校每班要设立课外阅读指导教师，加强阅读方法的指导