苏教版小学数学六年级上册第九单元《认识百分数(9课时》教案.docVIP

苏教版小学数学六年级上册第九单元教案 第九单元 认识百分数(9课时) 第一课时　百分数的意义 教学目标: 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 教学重难点： 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的 密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学过程： 一、创设情境，引导探究需求 谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。 姓 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？ 二、自主探究，初步理解百分数的意义 1、学生独立计算三名队员投中的比率 2、引入百分数 为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 3、揭示百分数意义 提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？ 指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。 4、介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。 三、巩固练习，加深理解百分数的意义 1、指导完成“试一试”。 2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。 3、完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。 4、完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。 5、完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。 6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。 第二课时 百分数的意义练习 教学目标 使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 教学重难点 使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。 教学过程； 一、基本练习 1、什么叫百分数？ 2、说出下面百分数的实际意义 地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。，完成书上练习十九第4题的填空。 3、完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。 4、完成练习十九第6题。 （1）说一说题中5%和60%的具体意义。 （2）独立完成书中的填空。 （3）交流自己的想法。 二、综合练习 1、完成练习十九第7题。 （1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？ （2）讨论： 在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？ 100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？ 2、完成练习十九第8题。 （1）出示示意图，理解图意。 （2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？ 3、完成练习十九第9题。 （1）独自看图填空。 （2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。 4.讨论练习十九第10题和11题。 （1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。 （2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。 三、全课总结。 第三课时 百分数与小数的互化 教学目标 引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。 教学重难点 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 教学过程： 一、创设情境，引导探究需求 1、出示例2，读题，理解题目意思。 2、讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？ 要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小） 3、揭示课题：百分数与小数互化。 二、教学例2 1、独立思考：你想怎么比较？ 2、小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？ 3、汇报交流，优化比较的方法 （1）先把小数改写成百分数，再比较。 1.15=115/100=115% 因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将小数改写成百分数的方法是什么？ （2）先把百分数改写成小数，再比较。 110%=110/100=1.1 因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将百分数改写成小数的方法是什么？ 4、小结百分数与小数