苏教版小学二年级数学第四单元《认识除法》教案.docVIP

第四单元《认识除法》教学计划 ? 教 学 目 标 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。 2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。 教 学 重 点 让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 ? 教 学 难 点 理解除法的含义。探索如何用乘法口诀求商。? 教 学 时 间 6课时? ? ? ? 第四单元 认识除法 第1课时 内容 教科书第30～31页 课型 新课 主备人 邱雷 教学目标 1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。 2、让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。 重点、难点 学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。? 教学具 图片、小棒? 教学过程 创新发展 创设情景，提出问题 出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？ 动手操作，探索新知 1、教学例1 （1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！ （2）、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。 （3）、全班交流。 提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。 讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。（板书：平均分） 学生之间互相之间说说什么是平均分。 小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。 教学30页“试一试‘ 动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。 教学例2 看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。 教学31页“试一试“ 教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。 组织练习，深化认识 完成“想想做做“习题 课堂总结 提问：这节课你学会了什么？? ? ? ? ? 板书设计 平均分（1） 每份分得同样多，叫做平均分。 ? 教学后记） ? ? ? ? ? 第四单元 认识除法 第2课时 内容 教科书第32～33页 课型 新课 主备人 邱雷 教学目标 1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。 2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。 重点、难点 让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法? 教学具 挂图? 教学过程 创新发展 一：引入例题 1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃？ 2、观察得出：一共摘了8工人桃。 提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。 提问：你想提出什么问题？？引导学生说出：每只猴分得几个桃？ 教学例题 想一想，分一分。 用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。 说一说，演一演 学生边说边演示分的过程。 引导学生比较归纳。 教学“试一试“ 学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。 组织练习 完成“想想做做“习题 全课总结 提问：这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ ? ?? ? 板书设计 平均分（2） 8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（ ）个。 ? 教学后记） ? ? ? ? ? 第四单元 认识除法 第3课时 内容 教科书34～35页 课型 新课 主备人 邱雷 教学目标 让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。 2、让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。 重点、难点 体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。? 教学具 小棒? 教学过程 创新发展 、初步感知，温故知新 黑板上出示6根小棒 出示操作要求。 每3根一份，分成几份？ 平均分成3份，每份几根？ 学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。 想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的地方？ 小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。 体验感知，建构新知 操作、交流、指导，初步整合两种分发 把12支铅笔平均分，你想怎样分？（学生动手分，同桌互相说说这两种分发。） 小组自主操作交流，进一