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牛津小学英语4A Unit7 It’s late 说课稿
一、说教材
(一)教学内容及地位
我说课的内容是牛津小学英语4A Unit7 It’s late A部分。Unit7教学的核心内容是“询问时间”,这个问题学生并不陌生,其中数字1-20以及询问时间句型“What’s the time?It’s…”在前面的3B中已经接触过,可以说本单元是三年级的知识延续,具有承上启下的作用。A部分主要学习四幅图,其中包括句型“What time do you …? I…at …/At …It’s late .”“It’s late.”及单词“thirty”“forty”“breakfast”。A部分是本单元的重点。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及四年级学生的实际情况,我将本课确定为本单元第一课时,教学目标确立为:
1.知识目标:
① 能听懂、会说、会读单词at, thirty, forty , breakfast, late.
② 能听懂、会说、会读句型“What time do you …? I…at …/At …”“It’s late .”
2.能力目标:
① 能初步了解用英语表达非整点的时间。
② 能在一定情景下,正确使用句型“What time do you …? I…at …/ At …”
3.情感目标:
①培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
②培养学生良好的时间观念。
(三)教学重、难点确立为:
本课重点是几点钟做某事的句型:What time do you …? I…at …/At …难点是单词breakfast的读音。
二、说教法和学法
本节课我将采用情境教学法,小组合作学习法,歌曲、游戏等活动教学方法,以学生为主体,以语言功能为主线,充分利用多媒体这一教学手段,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的目标,突出重点和突破难点。
三、说教学过程
本节课我围绕“作息时间”这个话题,通过热身复习、新课呈现及巩固操练、拓展延伸、课后作业、板书这五个步骤进行设计。
(一)热身复习
1. 玩游戏:Listen and do。教师课前发给学生1—20的数字卡片,当老师说出一个数字,手上持有此数字的学生就站起来,没有此数字的学生不动。
2. 自由谈论:Free talk。幻灯片出示几个作息时间,师用句型“What’s the time?”询问学生,并引导学生用“It’s…”“It’s time to …”回答。
3. Say a chant:My day。
Six,six o’clock, I get up.
Seven, seven o’clock, I go to school.
Twelve,twelve o’clock,I have lunch.
Four,four o’clock,I go home.
Eight,eight o’clock,I go to bed.
(意图:通过游戏、free talk、chant使复习变得形象生动,营造了良好的英语氛围,同时也激发了学生的学习兴趣,把本课的话题自然而然地引到了“作息时间” 上来。)
(二)新知呈现及巩固操练
1.幻灯片出示教师的一天作息时间图,教授thirty,forty,breakfast。
① 教学thirty,breakfast:幻灯片出示图片1,师指图中钟面询问学生时间,引出时间6:35(six thirty-five),教学thirty。接着师指着自己吃早饭的动作,引导学生说出It’s time to have breakfast.教学breakfast。
② 教学forty:幻灯片出示图片2,同法教学forty。
③ 讨论图片3,图片4
④ 幻灯片同时出现4幅图,教师用句型“I…at…”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时,新授句型“I…at…”也给学生留下了初步印象。
(意图:出示学生熟悉的老师的作息时间图,利用多媒体设置情境,极大地调动了学生的积极性,吸引了学生的注意力,让学生有话要说,在了解老师作息时间的同时,不知不觉突破了本课的重点。)
2.学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”对于学生做好的作息表,老师用句型“What time do you …?” 询问,引导他们用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”来评价某些学 生的作息时间。
(意图:由谈论老师的作息时间过渡到谈论学生自己的作息时间,与学生自己的生活经验联系起来,使每个学生都有话可说,加上小学生爱表现的特
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