第四单元-环境及我们.doc

8、一、校园生物大搜索 1、我们周围的生物是多种多样的 2、对于不认识的生物可以画下来、拍成照片或用文字描述 3、同种生物也具有千差万别的不同个体 4、怎样调查校园中的动植物，调查时应注意什么？ 答：（一）、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 （二）、要对校园生物展开全面调查，不仅要记录地面看得见的动植物，还要搜索地下的动物，要根据脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。经常飞来飞去的鸟也应该记下来。 （三）、用绘画、拍照、文字等适宜的方法记录不知明的动植物。 （四）调查时不要采摘植物和伤害动物。 （五）找生活在地下的动物要带上小铲，最好也要带上放大镜。 （六）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录他们生长和经常活动的地点。 5、举出我们学校的动植物各10种： 植物： 动物： 二、校园生物分布图 1、不同的环境中生活着不同的生物。 2、我们学校的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 3、将校园生物状况展现出来的好办法是：制作校园生物分布图 4、花坛中生物比较多，操场中的生物比较少 5、我国珍稀生物所在地： 扬子鳄 （安徽 江苏 浙江 江西等地） 藏羚羊（青藏高原 西藏 青海 新疆等地） 大熊猫 （四川 陕西 甘肃的少数地方） 白鳍豚（长江中下游 洞庭湖 钱塘江中） 珙桐(分布在贵州 四川 云南等地)是我国的稀有生物 6、怎样制作校园生物分布图 答：我们可以先画一张校园平面图，然后在上面填充，最后形成校园分布图。还可以让每个小组画出所调查区域的生物分布图，在制作过程中，可用不同的颜色区分地上 地下 空中的生物，如果生物种类多，分布图面积有限，可给他们编号 将号码记录上去，也可以将我们画得生物图贴在分布图旁边，用箭头指出它所在位置。 三、多种多样的植物 1、用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物， 2、分类是研究植物的基本方法。 3、科学家主要根据植物的特征对植物进行分类，如根据植物有没有花可分为开花的植物和不开花的植物。 4、在植物的王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上 5、在不开花的植物中，蕨类 藻类 苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料 6、给植物分类 A根据它们的生活环境不同，可以分为水生和陆生植物(荷花为水生植物，其他植物为陆生植物) B根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植物(雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物) C根据茎不同，分为草本植物和木本植物(荷花玉兰 大叶黄杨 雪松 圆柏等为木本植物，牛筋草 苦苣菜等为草本植物) D根据有没有花可分为开花的植物和不开花的植物 E根据实用需要可分为蔬菜 水果 粮食 四 种类繁多的动物 1、分类是研究动物的一种基本方法。 2、科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物 3、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物 4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准 5、给动物分类 A根据动物的运动方式的不同，可以分为水中游的（带鱼和草鱼），空中飞的（鸽子 蝗虫 蝴蝶 ），地上走（爬）（牛 虎 蜗牛）， B根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子 鸭子） 鱼类（带鱼 草鱼） 哺乳动物（牛 虎 ） 昆虫类（蝗虫 蝴蝶） 软体动物 （蜗牛） C根据它们的食性可以分为植食、肉食 和杂食动物 D根据它们的生存方式可以分为野生的(虎 蝗虫 蝴蝶 蜗牛 鲤鱼 带鱼)和家养的（鸽子 牛 ） 6、记课本78页灰底字 五、相貌各异的我们 1、同一种生物不同个体之间也存在着差异 2、生物有不同的形状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体 3、相貌特征指：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛等 4、人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同 5、两个相貌特征的形状两两组合，可以产生四种不同的相貌，三种组合，产生8种，四种组合，产生16种 6、我们的相貌是唯一的。 六、原来是相互关联的 1、动植物有与环境相适应的一些特殊的身体结构，如骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶。 2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的 3、多样的环境使得生物多种多样 4、金鱼和鸽子的身体特征有什么相同和不同？ 答：金鱼生活在水中，身体呈纺锤形，游泳时可以减少对它的阻力；身体上的鱼鳍 鱼鳞 鳃，都是与水中生活相适应的。 鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力，身体上长有翅膀 羽毛 骨骼 中空都是与空中