2018年七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section A教案 （新版）人教新目标版.docVIP

Unit 11 How was your school trip? Section A 教学模式介绍 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。 设计思路说明 【创设情境】 教师以即将到来的暑假让学生联系上个暑假做了什么，引出一般过去式，并为下一个环节的提问How do you usually spend your weekend?做好铺垫。 【启发思考】 教师通过展示不同图片，引导全班同学思考上一个问题How do you usually spend your weekend? 的回答方式：I usually......充分输入各种活动的英文表达方式。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时又可以让将要学习的新的词汇表达更易被记忆。 【自主或小组探究】 学生通过观察图片，学会其他关于更多有关个人行动的表达，如：学会如何表达呆在家，看电影等。并且，学会使用句型Did you... last weekend? Yes, I did. / No, I didn’t. 进行话题学习。 【协作交流】 学生经过Guessing game你说我猜的游戏，对上一部分探究内容进行巩固，并通过听力理解的输入，进行角色扮演，提高情景交流的能力。 【总结提高】 通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：情态动词can的正确使用和有关can的几种常见句型，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。 教材分析 本单元话题是过去的事件“Past events”, 功能是能谈论过去的事件“Talk about past events”。Section A部分侧重与话题有关的词汇和语言结构的学习，以及话题下的听说训练。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学习并掌握有关农场之行的相关动词短语。 2. 部分动词过去式的规则与不规则变化。 3.学习一般过去时的陈述句、一般疑问句和相关答语。 4. 初步感知并运用一般过去时谈论过去发生的事情。 【过程与方法目标】 采用任务型教学方法进行自主学习和同伴合作，利用播放过去内容的歌曲、教学图片、幻灯片等展开课堂教学，通过呈现假期游览的相关图片，导入度假活动，听力输入、同伴讨论等多种形式的语言训练活动，让学生逐步学会运用一般过去时叙述和询问过去的活动经历。 【情感态度价值观目标】 本节课围绕学校组织的农场之行展开，描述乡村生活，有利于城市学生了解乡村的生活，激发他们探索自然的兴趣，小组活动的开展有利于培养学生的合作意识。 教学重难点 【教学重点】 1. 学习并掌握有关农场之行的相关动词短语。 2. 部分动词过去式的规则与不规则变化。 3. 学习一般过去时的陈述句、一般疑问句和相关答语。 4. 初步感知并运用一般过去时谈论过去发生的事情。 【教学难点】 1. 实用动词过去式的规则与不规则变化。 2. 学习一般过去时的陈述句、一般疑问句和相关答语。 课前准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境 通过让学生讨论上个暑假的个人活动，让他们理解一般过去式的使用条件。 二、启发思考 【教师预设】 通过图片引出问题：How do you usually spend your weekend? 学生能对已学表达做到复习和巩固。 【学生活动】 学生根据图片的提示，正确表达I usually stay at home/ go to the movies/ climb the mountains...... 自主或小组探究 活动探究 【教师预设】 让学生观察图片，进行新活动的英文表达的输入，让学生理解并解释其含义，最好结合自己的个人经历。 【学生活动】 学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义以及是否进行过该项活动，个人感想如何。 合作探究 【学生活动】 学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。 自主探究 【教师预设】 利用听力、相关图片完成知识总结和输入。 【学生活动】 通过1b, 2a, 2b听力，巩固所学单词和一般过去式的提问和特殊疑问句。 学生通过回答预设问题和3a解题训练来巩固课文对话。 四、协作交流 【教师预设】 引导学生进行游戏合作和角色扮演，一个学生描述某个职业的活动，另一个学生进行猜测，从而达到巩固知识的效果。 【学生活动】 学生完成课堂对话并上台表演，达到巩固知识的效果。