七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型授课典案 （新版）新人教版.docVIP

输血与血型授课典案 课标要求 　1.说出人体的血量与输血的关系。 　2.说出AOB血型的类型以及安全输血的原则。 　3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 　【活动建议】模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 课标解读 　1.通过本节的学习，学生能够了解ABO血型的分类，认同安全输血与血量、血型的关系，认同无偿献血制度。 　2.根据生活经验，当人体出现大量失血时就需要及时输血，因此本节首先介绍输血与血量。输血与血型密切相关，接着介绍的是血型。学习了血量和血型，再引出如何安全输血的话题，符合同学们的认知规律。要安全输血，教材从ABO血型的角度简要的介绍输血应以输同型血为原则，倡导无偿献血是最后落脚点。 　3.在学生对“血液循环系统”有一个比较清晰的认识的基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血”与“血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。教学时应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，有比较全面的认识。 教学目标 知识目标 　了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。 能力目标 　学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力以及语言表达的能力。 情感态度 与价值观 　通过对输血与血型的了解，激发学生认同无偿献血制度；通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；通过献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 重点难点 重点 　ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。 难点 　认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。 教学准备 　模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。 教学策略 　合作学习法：学生在教师的引导下，通过实验探究、观看动画、小组讨论等方式进行合作学习。实验探究法：设计了模拟“血型鉴定”的探究实验， 学生在探究的过程中自我解决问题，教师进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构。  教学环节 教师活动 学生活动 情景导入 　展示四川雅安地震相关图片，提出问题，引入新课。 　人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 　观看图片。 　在教师的引导下，积极投入新课学习。 血量与输血 　让学生阅读教材P69：血量与输血。 　提出问题：1.成年人的血量相当于本人体重的多少？2.对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？3.一次失血超过800毫升会有什么症状？4.健康成年人每次献血多少不会影响健康？ 　阅读教材。 　认真作答，交流讨论。 　1.血量：体重的7%～8%。 　2.失血：超过1200～1500毫升危险。 　3.一次性失血超过800毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。 　4.每次失血200～300毫升不影响健康。 血型 　课件展示：血型发现史资料。 　抢答游戏。 　1.不经过验血直接输血可能导致什么后果？ 　2.及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。 　3.世界上第一个发现ABO血型的人是谁？ 　4.他将血型分为哪几种？ 　扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。 　5.实际应用：询问几个学生的血型及获取血型的途径。 　观看资料后积极参与抢答。 　1.不验血直接输血可能发生凝集现象。 　3.卡尔·兰德斯坦纳。 　4.血型：A型、B型、O型、AB型 　5.争相回答。 安全输血 　让学生阅读教材P70安全输血。 　用图总结输血关系。 　 　提出问题：从这些资料中学到哪些知识。 　总结：1.同型血原则：输入同型血。 　2.异型血原则：紧急情况下，可以输入少量异型血。 　3.成分输血：选择性地输入血液的某一成分。 　4.输血之前：验血。 　阅读教材。 　认真听讲。 　联系生活实际：因为失血而输血。 　识记。 (续表) 教学环节 教师活动 学生活动 倡导无偿献血 　通过课前问卷，了解学生及家人对无偿献血的认识和观点。 　展示：献血图片。(配乐：《让世界充满爱》) 　问题： 　(1)我献血四次总共献血1400 mL后身体健康不健康？ 　(2)这1400 mL血液对于整个社会来讲够不够用？使学生明白适量献血不会影响身体健康；引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。 　总结：1.无偿献血制度：1998年实行；18～55周岁健康公民。 　2.无偿献血，奉献爱心。 　学生积极回答。 　明