九年级物理全册 12.3汽化和液化教案 （新版）沪科版.docVIP

《汽化与液化》 【知识与能力目标】 1、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念 2、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式 3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热 4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征 5、会查沸点表 6、通过观察实验知道液化过程放热 【过程与方法目标】 1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法 2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法 3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法 【情感态度价值观目标】 1、在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感 2、通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度 【教学重点】 1．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。 2．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。 【教学难点】 通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。 启发式讲解和探究实验相结合 1.多媒体课件。 2.实验器材：一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、针管、乙醚蒸汽 第三节 汽化与液化 第一课时 一、引入新课 教师用湿布在黑板上写出“水”字，过一会，“水”字不见了。 问：水哪去了? （一）、汽化：物质由液态变成气态的过程 提问：你能举出哪些汽化现象? 教师从学生举例中提取例子引出： 汽化有蒸发和沸腾两种方式 蒸发 演示实验1、将水擦抹在毛玻璃上，一会儿玻璃上的水变干了(若将此毛玻璃放在投影仪上，可起到实验时间短，可见度大的作用)。 【情景图片】教材上第18页图12—29图示几种日常生活中晾衣服的情况(也可另选择)。 引导学生归纳出影响蒸发快慢的三个因素． 影响蒸发快慢的三个因素： 液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。 教师通过组织学生讨论，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 演示实验2通过用温度计测酒精的温度和沾上酒精温度计的变化，让学生知道蒸发只在液体表面进行的汽化现象． 举例说明：夏天、冬天的衣服都会干，让学生知道蒸发可以在任何温度下发生的特点。 演示实验3、利用把酒精滴到手上，根据学生的感觉，让学生知道蒸发是吸热过程。（蒸发吸热，具有致冷作用。） 提问：你能举出蒸发吸热的实例吗? 液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低。 2、沸腾 【提出问题】水沸腾现象几乎每天可见，但水沸腾过程中有什么规律呢?我们通过实验并带着下面的问题来探究 （1）水开了为什么要冒气？冒的泡用什么规律？ （2）水烧开需要哪些条件？ （3）水在沸腾时有什么特征？ （4）水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ （5）水熬干了，水去哪里了？ 【实验探究】水的沸腾特征 （1）. 按教材图12—27介绍实验器材和装置 （2）. 讨论：（教师做适当的操作示范及说明） ①实验的目的 ②实验的要求 ②实验的操作步骤 教师巡视，指导学生实验。 3、 组织、指导学生对实验结果进行分析、讨论： 〖〗〖〗〖〗 汽化 蒸 发 沸 腾 共同点 汽化现象，吸热 区 别 仅在液体表面 缓和 在任意温度下都可发生 影响因素：温度、表面积、空气流动 汽化是物质从液态变为气态，哪气态变为液态又叫什么？ 二、新课讲授 （二）液化 【实验1】在两个茶杯内分别倒入开水和冷水，然后盖上杯盖。过一会打开杯盖会看到什么？ 【问题】 ①揭开热水杯的盖，会看到杯壁上和盖内有许多小水珠，这是为什么? ②在冷水杯的盖内没有小水珠为什么? 在此基础上，归纳得出： 物质由气态变成液态的过程叫做液化，液化是汽化的相反过程。 【问题】在什么条件下水蒸气能变成小水珠呢? 【实验2】：在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的温度相同的水，在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片(用酒精灯将玻璃片加热)，观察有什么现象产生? 教师归纳得出结论： 水蒸气遇冷，降低到一定温度时，就发生液化现象。不仅水蒸气遇冷会液化，所有气体在温度降到足够低时，都能使其液化。 【实验3】做教材第19页图12—35实验。 发生液化的条件：降低气体的温度。 【举例】将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存和运输。如，液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧(结合进行爱国主义教育)。 【演示实验】利用注射器压缩乙醚，观看现象，同时让学生触摸针筒外壁并做分析得出液化放热结论。 （三）、总结液化的知识点： 1、使气体