八年级物理下册 第七章 力复习教案 （新版）新人教版.docVIP

力 标题：第七章力复习课 目标 知识与技能： 1复习力的作用效果，用图示法表示力的三要素。 2强化对弹力的认识，熟悉弹力的多种表现。 3熟练掌握重力的大小，方向的定义及重心的含义 过程与方法： 1能从力的基础性质理解重力和弹力。 2掌握图示法表示重力，弹力。 情感态度与价值观： 1通过感受力的实验，培养学生动手实践的能力。 2体会从表象看世界到理性看世界的过程，提高分析问题，解决问题的能力。 重难点： 重点：利用弹力，重力知识进行受力分析。 难点：分析解决应用问题 流程设计 环节 教师活动 学生活动 一.展示结构 概述力的性质 二.弹力特点 问题分析 三.重力的讨论与计算 四.综合练习 拓展训练 1.力的作用效果 思考练习1.分析以下叙述哪些是正确的 A.物体受力时可发生伸长、缩短、扭转、破碎等现象，叫做形变。 B.物体受力时，可以同时改变速度的大小和运动方向。 C.物体受力时，可以不改变速度的大小，只改变运动方向；或只改变速度的大小，不改变运动方向。 D.物体受力时可以不接触，物体可以只受力而不施力。 2.力的“三要素” 思考练习2.判断以下对力的“三要素”的描述是否正确？ A.同时改变了力的大小和方向，就一定会改变力的效果。 B.只要改变了力作用在物体上的位置，力的效果就发生变化。 C.两个大小、方向、作用点不同的力，可能产生相同的效果。 D.力的作用点可以不在物体上。 3.力的图示 思考练习3.分析作图 ①如图，加满水的小水缸，总质量为100kg，放在水平 地面上，受到哪些力的作用？各多大？（g=10N/kg） 将重力作出图示。 1.形变及弹性形变 思考练习4.下述关于形变的说法正确的有 A.塑性越强的物体，恢复原状的性质越强。 B.弹簧被拉长或压缩有明显的弹性形变，而桌面支撑物体或小球发生碰撞时就没有形变。 C.绳子被拉紧后也有弹性伸长，要恢复原长产生了拉力。 D.用手将两个磁铁的N极靠在一起，放在光滑的水平面上，只要一放手，就会“弹”开，所以这两个磁铁间也存在弹力。 2.弹力及表现 思考练习5. 分析下述说法是否正确： A.弓越硬，拉满弓放箭时，箭受的弹力越大，获得的速度越大。 B.撑杆跳用的长杆越硬，弹力越大，人跳得越高。 C.手推墙推不动，墙对手的弹力大于手对墙的弹力。 D.某人站在地面上，他对地面的压力是重力，地对人的支持力是弹力。 1.重力的大小 ： 实验验证出G∝mG=mg g=9.8N/kg≈10N/kg 思考练习7.质量50kg的人，先静止站在地面上，然后用力向上起跳到空中，下述有关说法正确的是： A.他的重力是490N，静止站立时，受到地面弹力也是490N。 B.他跳到空中时，他受到的重力为零，地面的弹力也为零。 C.在空中他的重力仍是490N，地对他的弹力是零。 D.站在地上静止时，他对地弹力的大小也等于490N，与地对他的支持力是相互作用力。 2.关于“重心” 重力的作用点。可将物体受的重力看作集中于该点，并不是真的集中在该点，更不是只有该点受力。 8.下面关于重心和重力，说法正确的是： A.重心是重力的作用点，挖掉这一点，物体就没有重力了。 B.重心位置与物体形状和质量分布有关，不一定在物体的中心。 C.物体重力的方向可从物体的重心竖直向下画箭头表示。 D.一根绳悬吊一横杆能保持水平平衡时，栓绳点就是重心位置。 （一）受多个力作用的物体，可以分别找到各个力的施力者，各个力的性质，作出各个力的图示。 （二）分析力的大小时，要注意物体的状态，物体静止时必然受到等大反向的力。 例1.如图，斜面上一个球，被挡板挡住。①分析它受几个力？分别是什么力？②作力的图示画出各个力。 【解析】：A正确。形变又可分为弹性形变和非弹性形变。 B正确。即改变运动状态。 C正确。如直线运动加、减速；线拉球在水平面内做圆周运动。 D错误。前半句正确，后半句错误，因为力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体 【解析】：A错误。同时改变大小和方向，可以产生相同的效果，如推门的力。 B错误。如同一直线上推力变拉力。 C正确。同A。 D正确。如空心球。 解析：①受到向下的重力G=mg=1000N。 地面向上的支持力F=G=1000N。 受力如图： 【解析】： A.错误。不是塑性，应是弹性越强。 B.错误。桌面和小球都有微小弹性形变。 C.正确。 D.错误。这里是靠磁力互相推开的。 【解析】： A.正确。发生相同的弹性形变，硬弓需要更大的力。 B.错误。杆太硬，不易发生形变，弹开时间太短，跳不高。 C.错误。这两个弹力是相互的，始终等大反向。 D.错误。他对地的压力也是弹力，受力物体是地，大小等于重力。 解析：G=mg=50×9.8N=490N A.正确 B.错误