《德育暨教科研工作会议》德育学习材料2.doc

走在教育的路上 河北石家庄市第一职业中专学校 张丽敏 《班主任之友》中学版 2011年第6期 若干年前，带着对教师职业的美好憧憬步入了这个行业。多年的班主任工作生涯，使我对职业教育的认识经历了陌生—了解—困惑—热爱—骄傲的心路历程，渐渐明白中职教育工作的意义和价值，也不断坚定自己在职教道路上执著前行。年轻的我，初当班主任，充满热情，全身心投入。班级、操场、宿舍，处处留下我奔波的身影，工作不可谓不尽心，不可谓不勤奋。然而，每每事与愿违。学生成绩上不去，迟到、早退、旷课、吸烟、打架等违纪现象，层出不穷，弄得我身心疲惫。看到付出与收获的巨大反差，我感到了前所未有的委屈、无奈、抱怨。正当我迷茫、困惑与彷徨的时候，一个偶然的突发事件，使我受到了一次不小的震动。 那是发生在我的语文课上的一幕：坐在第一排的一位女生突然抽搐不止，随即倒地，口吐白沫。事发突然，措手不及。我一边积极救护，一边安排学生分别通知校医和校领导。在极短的时间内，校园里驶来了120急救车和一辆出租车。在校医和120医生的共同救治下，总算是化险为夷。 这一切对于一个成人来说都会惊慌失措，而我却看到了学生们的反应与配合，从容与镇静。在事件突发的第一时间，是他们打了120急救，并且五步一人，十步一岗地延续到大街上，给120车引路以赢得时间。同时还拦到了一辆出租车，以备不时之需。我惊讶于他们的镇静与从容，这是我没有料到的，或许连学生自己也意识不到他们自身的优点与能量。那件事给了我莫大的惊喜与震撼，它如同雨后的阳光照亮了我前进的方向。 那天之后，我开始重新审视我的教育对象。中职生，这是一个与普高学生大不相同的特殊群体，他们学习基础普遍较为薄弱，不爱学习，有一些学生身上可能有很多不良习惯，如游手好闲、自由散漫等。之前我对学生一味批评、打压，心里也总是抱怨。但事实上他们有很多优点，如团结协作的精神和很强的应变能力，但这些往往被我们忽略了。因此，我要调整心态，走出一条适合中职生的教育之路。正所谓育人先育心，重塑自信则成为我教育工作的当务之急，就是要像苏霍姆林斯基说的那样：“让每一个学生都抬起头来走路。” 这次偶然的事件让我反思，同时也是一次绝好的教育契机。为此，我专门召开了一节班会。会上，我们一起回忆了“全班大救援”的场景，谁拦的车，谁叫的120，谁安排的设岗指路……你一言，我一语，全班学生都沉浸在互相帮助与配合的“惊心动魄”中，自豪和喜悦的神情就像打了一场胜仗。那些出谋划策的“军师”，平时可都是调皮捣蛋、不可一世的“刺头儿”。但我用真诚而坚定的态度告诉他们：相比普高的学生，你们的为人处事、优秀品格和各种生活能力，一点儿也不差。这就是你们的优点。可你们又的确存在差距，差就差在学习习惯和学习热情上。幸运的是，经过了中考这个人生十字路口，我们又重新站在了另一个崭新的起点，同学们要重新设定人生目标，做好自己的人生规划。我们不要认输，我们同样很棒！ 班会上，我看到学生激动振奋的表情，相信他们很久没有过这样的感受了。不仅是他们，我也因此而信心百倍。走出往日的困惑，心中阴霾一扫而尽。而这才是一个开始，教育之路我整装待发！当然，任何教育工作都不是一蹴而就的，尤其是这些有着不良习惯的学生。“教育是慢的艺术”这句话对于中职教育再合适不过。尽管他们树立了明确的目标，有所转变并取得了进步，但这仅仅是一个良好的开端，他们的意志力、接受力、自制力还需要严峻的考验。他们常常会经不住压力和诱惑而重归于零。教育需要等待，等待中你会为他们一点点的进步而欣喜，也会为他们错误的反复而忧虑，更会为他们的不争而痛心。 王海就是这样一个让我头疼的学生，对吸烟问题我没少找他谈话，可谓用心良苦，软硬兼施。可即便这样，他还是因为吸烟被记警告处分，全校大会通报批评。校会过后，他主动找到我说：“老师，对不起，我以后绝对不吸烟了，真的。”看他低着头一脸的悔过，我还能说什么呢？我只说了一句：“用你的实际行动来说话。”过了一阵子，他表现不错，可正当我比较放心的时候，一次夜不归宿事件，他竟然又名列其中，我感到“恨铁不成钢”的心痛，真想把他揪过来揍一顿。按照校规校纪，屡教不改并有处分在身的要劝退。这可给我出了个大难题，这回他不敢见我了，让同学转给我一封信，信中说道：“老师，我错了，没脸见您，不敢求您原谅，希望您别生气，如果可能，恳请您再给我一个机会……” 经过深思熟虑，我决定，要尽全力去挽救他。于是，我找领导谈了我的想法，也得到了领导的肯定与支持。 为此我在班内专门召开了一节主题班会，通报了此次事件的严重程度，真诚并且毫无保留地向学生倾诉了我的两难处境。我说：“若给他机会，校规校纪严肃性何在？我们班该如何管理？可是，如果就这样让他走向社会，他的将来又会怎样？把学生推出校园，推向社会，也绝非教育的初衷。你们作为班级的主人，想想该怎么办？”把包袱甩给他