一方水土养一方人---秦岭淮河分南北.docVIP

一方水土养一方人： 秦岭—淮河分南北 授课教师：黄岩实验中学 罗安波 课程标准 2-5通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题. 教学目标 通过典型事例，运用地图，说明我国南方与北方在气候、农业生产等方面的差异及其对生活的影响。 采取探究式学习方法，指导学生收集、分析南北方地区不同的生产特点和生活习俗等方面的资料，并引导学生运用已学知识分析南北差异形成的原因。 力求教学内容贴近学生的生活实践，从学生身边熟悉的事物出发，发现问题，激发学生对家乡的热爱和解决问题的兴趣。 教学重点 南北方之间的生活、生产、自然环境的差异 教学难点 南北差异的成因及关系 教学过程 教学方法调整方案 引入 课前：一、播放课件 调试音响 试试视频插入 有关字体查看 点击播放MTV《家在东北》 二、利用铅笔样，制作板书底稿（表格） 导入：我看同学们有点紧张，我们一起来看个小故事来放松一下 寓导入于新课中 PPT-1 PPT-2 课件 自制PPT《一方水土养一方人：秦岭—淮河分南北》课件 教学过程 （上课铃声响点击进入下一张PPT：南北吹牛） 〖师解〗从刚才的笑话中，我们可以感受到截然不同的自然环境，就好比课前大家观看的MTV，让我们领略了另类的风土人情，真是应了一句话：“一方水土养一方人”。今天我们就来学习这一内容。 点击下一张PPT 〖过渡〗刚才笑话中提到南方人、北方人，老师要问一下大家，我们浙江人是属于？北京人是？新疆人是？ 〖引导〗你是怎么知道的？学会运用资料搜集信息： 结合P62（图3-27）和P44（图3-31） 点击下一张PPT 〖设问〗你能否读取相关的信息呢？云南省？黑龙江省？内蒙古自治区？西藏自治区？ 〖设问〗这个分区与P46有关“东北、华北、西南”的分区一样吗？ 〖小结〗前面是按地理位置来划分，现在是按“自然环境”差异来划分。具体是哪些差异呢？见书本P60 点击下一张PPT 〖设问〗从《中国四大地理分区图》中我们可以发现北方与南方的分界线在哪里呢？ 〖互动〗学生回答 〖板书〗秦岭 淮河 〖设问〗结合P53（图3-17），我们可以发现南北方共同位于哪个区域呢？ 〖互动〗学生回答 〖板书〗东部季风区 〖过渡〗今天我们重点来探究“东部季风区”的南北方，秦岭淮河分南北。 〖课件〗接下来我们继续来看一个南方人与北方人的小故事（师念） 〖设问〗从刚才的故事中，我们可以发现南方人与北方人有哪些差异呢？（预设：性格—豪爽耿直、婉约，饮食习惯） 〖板书〗饮食习惯：北方人喜面食，南方人喜米饭 〖设问〗老师不明白，为什么南方人喜欢米饭，北方人喜欢面食？是否与当地的农业生产有联系呢？？食人喜欢 〖互动〗学生回答 〖追问〗你怎么知道？ 点击下一张PPT《中国水稻、小麦的分布》，指导读图（关注图例） 〖设问〗图中可以读取，北方集中生产什么？南方集中生产什么？ 〖板书〗农作物——小麦、水稻 〖引导〗为什么是这样子的？难道南方就不能大量种植小麦？北方就不能大量种植水稻吗？ 〖互动〗学生回答 〖小结〗可能气候等自然条件不利于其生长。 〖过渡〗到底水稻和小麦在怎样的环境下更有利于其生长呢？ 点击下一张PPT 〖设问〗以水稻和小麦的生长习性来看，影响它们生长的关键因素是什么？【点明：寒温；旱湿 气候（气温、降水）】 〖设问〗那么北方是以什么气候为主？南方又以什么气候为主呢？ （引导观察图3-27和P53图3-16） 〖互动〗学生回答 〖板书〗气候：温带季风气候；亚热带季风气候、热带季风气候 〖过渡〗刚才提到气候有两大要素—气温和降水。接下来我们分别探究南北两地的气温和降水。 〖承转〗提到南北方的气温，老师想起刚才北方人吹嘘的“人都要冻在浴盆里”，北方有这么冷吗？（引导观察P63图3-28） 〖指导〗读图3-28，等温线（类似等高线），分层设色，关注图例。 〖设问〗从这张图中我们可以发现什么？气温最高在哪里？最低在哪里？气温高低变化有没有规律？ 〖小结〗最高在海南，最低在漠河，两地温差约44℃，从南往北逐渐降低（点击一下PPT，出示特点） 〖承转〗由此可见，北方人吹的虽然有点离谱，但北方地区冬天确实冷。 〖设问〗为什么南方要比北方气温高呢？是什么因素影响的呢？ 〖探究〗进一步观察此图，找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线？（点击PPT，0度等温线） 〖小结〗由此我们