电导率检测.PDF

主题：自然科学 - 能量 软件：富兰克林实验室,zView 电导率检测 课程概况 网址上可查看课堂活动录像 学生将尝试使用除导线外的其它物体(例如：橡皮擦、硬币)使一个开放电路闭合，并根据 电路的闭合情况评估这些物体的电导率大小。 课程时间：30分钟 专业术语： 电路 闭合电路 组件 导电的 电流 不导电的 开路 资料： 参考答案 示意图绘图页 课程目标 ·Ÿ 尝试使用任意硬币和橡皮擦组合将电路闭合 ·Ÿ 确定硬币和橡皮擦的导电性能 差异化教学（△） ·Ÿ 由于小组内的学生来自不同国家，因此强烈建议学生使用英语来阅读或解答问题 ·Ÿ 为学生提供相关图表的影印版文档以作参考 ·Ÿ 提供给学生一份讲义材料，上面包含本次课程中将要出现的名词术语清单及其相应解释 ·Ÿ 学生可以通过口头作答，或者提交手写版或打印版答案的方式回答问题 ·Ÿ 与伙伴一起或者以小组为单位进行学习 ·Ÿ 深入学习: 学生寻找一些与本次课程概念相关的现实问题，并且为这些问题设计解决方案 ·Ÿ 深入学习：学生可以研究一些类似的课题，并且创建幻灯片进行演示 导语 在开始学习本次课程之前，学生需要对电流、闭合电路和电导率的相关知识有一个基本的 了解。这就要求学生预先完成《研究-电导率》相关课程的学习。首先向学生描述此节课程他们 1 主题：物理科学- 能源 软件：富兰克林实验室,zView 的任务，即需要利用现有的组件连接成一个开放电路，然后再使用硬币、橡皮擦、或者两者的 任意组合使电路闭合。学生将确认哪种材料能够导电，哪种材料不能够导电。 课程 1. 现在，万用电路板上有一节9伏的电池、一个68欧姆的电阻器、三根不同长度的铜线以及 一个蓝色的LED。 你的挑战是使用实验器材包中的物品制作一条闭合电路。你可以按需 用量使用这些材料。预测：什么可以制作一条闭合电路？ 2. 实验：测试你的预测。完成闭合电路之后，为你的电路拍一张图片。 3. 为什么你认为为闭合电路使用的材料会奏效？ 4. 为什么有些材料不能让电路闭合？ 5. 根据你得出的结果，你会如何定义 “导电” ？ 6. 根据你得出的结果，你会如何定义 “不导电” ？ 结语 学生完成课堂活动后，应讨论他们在试验过程中遇到的挑战，以及一些试验成功的经验。 学生应在示意图绘图页中绘制出电路示意图，并回答相关的讨论问题。 问题讨论 1. 你在连接电路时遇到了哪些困难和挑战？ 答案不固定。答案示例：我使用了一枚硬币和一只橡皮擦，结果发现将它们同时连接入电 路无法产生电流流动。 2. 你需要重新设计自己的电路么? 如果需要，为什么? 答案不固定。答案示例：在第一个电路设计中我使用了一只橡皮擦，结果发现实验没有成 功。我要把橡皮擦替换成硬币，从而能够使电路闭合。 3. 如果灯泡不亮，那么说明发生了什么事情? 答案不固定。答案示例：如果灯泡不亮，说明电路此时处于开路状态，电路中没有电流流 过。 参考答案 Franklin实验室软件提出的课堂活动问题 1. 现在在你的电路试验板上，有一块9V的电源，一只68欧姆的电阻，三根长的铜导线，以 及一只蓝色的LED灯泡。你的挑战任务是只使用背包中的物品完成电路连接，使电路闭合。 预测：哪种物品能够创建闭合回路？ 答案不固定。答案示例：我认为在每一边都放置一枚硬币就可以使电路闭合了。 2. 实验：验证你的预测。一旦你连接好一个闭合回路，拍摄下此时的电路照片。 2 主题：物理科学- 能源 软件：富兰克林实验室,zView 答案不固定。照片。 3. 为什么你认为你所选择的物品能够使电路闭合？ 答案不固定。答案示例：我认为硬币能够使电路闭合，因为它们具有导电性，允许电流从 自身流过。 4. 为什么有些物质无法使电路闭合？ 答案不固定。照片。 5. 根据你的结论，如何定义 “导电” ？ 答案不固定。答案示例： “导电”的定义是 “能