八年级《世界文化之旅》第五课导学案.docVIP

《世界文化之旅》导学案 一、本课学习目标： 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。 重点：文化的多样性和丰富性； 难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异。 二、国学积累： 1、有朋至远方来，不亦乐乎？ 2、各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 三、自主探究：阅读教材P56~60，思考完成下列内容： 1、你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？ 你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。 2、讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由。 3、阅读教材中“汉译英”的语言故事，思考交流讨论两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 4、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 体会思考：①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？ 教材助读 世界文化知多少 中国的两大标志性建筑，他们分别是 和 。 关于中国的标志性建筑你还知道哪些？（请举出5例） （2）提到中国、美国、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的东西？ 请结合看到的图片和对课本的阅读进行总结： 如何理解文化具有多样性和丰富性 节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的 ，文化的多样性和丰富性，往往通过 表现出来。 不同国家和民族的不同文化，有着各自的 。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。 语言至一种 ，语言存在 ，不分优劣；文化存在 ，各有千秋。每一种民族文化都有 的权利。 生活在不同 的人，会有不同的 。 你同意全球化就是标准化的说法吗？为什么？ 对待文化差异，我们有哪两种态度？ 对待文化差异，我们有两种态度，一种是 ，一种是 。前者过分夸大 价值，模式甚至歧视其他民族文化的 ；后者既是尊重 ，又尊重 的价值，主张 、互相学习。 探究案 第一环节：你说我说，共话佳节 录像导入 播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统 节日。并让学生描述下面的内容： 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 关于此节日的故事（传说） 春节 中秋节 …… 第二环节：你搜我查 看世界 外国传统节日采风活动，展示多彩文化。 即展示和交流同学们在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 愚人节( P57 ) 国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 中 国 美国 英国 法国 请同学明白：通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导其他同学去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以同学们的活动、体验为主，主要通过大家的参与来得出结论。请大家积极参与 通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。 第四环节：语言中的奥妙与千秋 问题探究，认识文化差异( P58 ) 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 汉语 出自那个英语单词 英语 出自那个汉语 3、你能找出 活动之后教材阐述了结论，请同学们仔细看书懂得尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。 第五环节：一花独放不是春，百花齐放春满园 请抽