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　　展想象翅膀,创多彩世界 ——小学低年级美术课堂教学方式优化初探 内容摘要： 著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”如果学生对美术教学活动感兴趣，学生就会对美术教学活动感到轻松、快乐。如果对此没有兴趣，学生就会产生厌烦、厌学等情绪，特别是小学低年级学生年纪小、自制能力差，有的学生对绘画不感兴趣，有的胆子小，往往拿了笔和纸，却不知如何画起，一堂40分钟的课注意力集中不到15分钟，因此，我拿什么来吸引他们，如何让他们参与到美术教学活动上来，用什么样的教学手段和方法培养他们对美术的兴趣成了优化教学效果和提高教学质量的关键。 关键字：低年级 美术课堂 教学方式 优化 小学美术学科的性质特点决定：教师必须调动起自己的学生，通过学生动手、动脑、动情，并使学生全身心地投入到课堂学习中去，才能完成教学任务。因此，在美术课堂教学中，应强化学生的主体意识，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能，教师要借助一定的审美媒介，巧置适宜的学习场景，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁，来促使学生多方面心理功能的协调，以达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。我在多年的教学实践过程中,对低段学生的美术课堂教学方式进行了初浅的探索与尝试. 一、将“游戏法”融入课堂，变学生无意为有意，乐于学习。 ? 小学低段年级的孩子虽然进入了学龄初期阶段,但是他们的生理,心理情况与学龄前期基本相仿,儿童天赋的活动性和好奇心并没有减弱,他们仍然留恋着幼儿园里各种最有乐趣的游戏活动.游戏是儿童的天然秉性,因此,游戏对儿童来说具有独特的意义和价值.儿童的游戏是充满趣味的活动,在游戏的乐趣中培养孩子的求知欲望,从中获得知识和审美的感受能力,这是一种极其有效的教育手段和教学方法.因而,我在中低段美术课堂教学中,总是通过生动活泼的游戏来组织教学,让游戏走进美术课堂教学,寓教寓乐,在笑声中有效地对学生进行艺术审美和启蒙教育.我常常采用师生同戏共乐的教学方法,指导学生进行集体创作,收到很好的教学效果.例如,我在上四年级下册第14课千变万化的帽子这课时,因帽子是孩子们很熟悉的话题,孩子们冬天的时候就会戴棉帽,夏天太阳大的时候可以带凉帽，反正是生活中很常见的一件物品，所以,很容易激发学生学习的兴趣.教学中,我充分利用多媒体课件,帽子模型,引导学生了解帽子的相关知识,帮助学生了解不同种帽子的特点.然后,在示范用卡纸加吹塑纸基本步骤和方法(边讲解边演示)后,为了提高课堂教学效果,充分体现学生的想象力和创造力,提出大家一起来建一个帽子模特队.要求学生展开联想,做出自己喜欢的帽子来,我把全班同学分成两组,进行集体创作,学生的积极性非常高,一堂课下来,两个小组的桌面放满了各种各样稚拙可爱的帽子,简直进入了帽子世界.两个小组做的帽子都不一样,而且除了帽子之外,孩子们还塑了其它物品,如：太阳镜、泳装......儿童的造型能力很强,有多少个学生就有多少个联想,多少个造型,他们做的是自己的想象世界,因而,这种独特的课堂教学组织形式,正是唤起学生的好奇心和好动心,不但活跃了课堂气氛,促进了师生感情和谐融合,形成了课堂的愉悦氛围,又充分发挥了学生丰富的想象力,培养了儿童的动手能力和创作胆识,同时,课堂集体创作又很好的培养了学生的团结和整体意识. 二、板演:满足儿童的表现欲 儿童喜欢画画,有着强烈的自我表现欲望.尤其是处在学龄期前后的儿童总是喜欢满地满墙地到处乱画,从来没有不文明或不卫生的观念.尽管他们的家长和老师不允许他们这样做,但是儿童依然我行我素,照样偷偷的画,乐此不彼.我想既然儿童那么喜欢画画,何不给学生提供一个任凭挥洒的天地来满足他们的自我表现欲.于是,我经常在美术课堂教学中运用各种形式让学生到黑板上进行板演,提供大的画纸,每人在画纸上画出自己想画的画,使学生的好奇心得到满足,想象世界得到升华,从而达到情感的泄导和审美的熏陶. 例如：在教学人教版一年级下册16课《好大一幅画》时，我先在教室向孩子们讲解了这节课的主要内容，然后把全班小朋友分成两个组，小组讨论确定好画的内容，小组内合理分工好，接着我把孩子们带到了操场上，让他们在大大的操场上进行创作发挥。孩子们高兴极了，效果是远远高于在室内上这节课。但是由于孩子们很小，老师要注意指导。学生在绘画过程中,不仅能有效地提高学生学生的绘画技能,学会构图,准确造型,用活线条,更能培养学生的绘画胆量,使他们充满想象力的多彩世界得到最大限度的表现.同时,还可以对学生的大作进行现身说法,通过品评比较,既教育了本人,对其他学生也进行了示范. 板演能激发学生对美术课的兴趣,从而调动更多同学的绘画积极性,唤起他们的自我表现欲望.我常常把竞争激励机制引入课堂,在板演时常采用比赛的方法来激发学生的绘画兴趣.当