2018年二年级语文下册 课文3 11 等我也长了胡子教案 西师大版.docVIP

11 等我也长了胡子 教学目标 1.认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。 3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。 重点难点 重点：认写生字，理解诗的内容。 难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。 教学课时 1课时 1.认识本课生字，会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，下面我们来谈谈你们的爸爸好不好？（生自由谈，教师引导学生从自己与爸爸的相处过程谈起） 其实，每个人的爸爸对自己的态度都不一样，处事的方式也不一样，有时候，他们的很多做法我们不满意，但是我们又不愿意说出来，下面的这位小朋友可就和咱们不一样了，他把对爸爸的希望写进了一首诗里。（教师板书课题： 等我也长了胡子） 二、初读课文，整体感知。 师：同学们，想要知道这首诗里到底写了什么吗？就自己来读课文吧。 1.学生自由读课文，教师提出阅读要求： （1）注意正确的姿势。 （2）大胆地阅读。 （3）边读边想诗歌内容。 2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的感想。 三、再读课文，识字交流。 1.指名读课文。 阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。 2.在小黑板上出示本课的12个生字。 3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。 （1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。 （2）认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。 （3）认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。 4.小组成员之间相互读，交流自己识字的方法。 5.全班交流读，恰当进行评议。 6.教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。 7.学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。 四、细读课文，感悟情感。 1.学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。 整理整首诗歌每个小节的意思： 诗歌共有5小节：①小作者希望自身长出胡子, 当上爸爸。② “我”要跟儿子一起去探险。③“我”给儿子讲最有趣的故事。④ “我”要带儿子去动物园。⑤小作者希望自身的愿望快点实现。 2.个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。 （1）你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。 （2）同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。) （3）让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。 3.默读诗歌，考虑：我的愿望是什么？引导同学结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。） 指导朗读：指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。 4.学习第二节诗。 师：我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。 “我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。 5.学习第三节诗。 师：我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。 “我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。 6.学习第四节诗。 师：我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。 “我”和儿子还会教什么动物干什么？ 7.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 问题讨论：①这个爸爸怎么样？②可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？ 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸—— 当我让他带我去动物园时，爸爸—— 指导朗读第2、3、4小节。 ①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。） 想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣； 现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。 ②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书) ③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 8.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？ 9.引导学生有感情地朗读全文。 10.教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。 11.引导学生讨论：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？ 五、指导写字，巩固识记。 1.认真观察每个字的结构。（课后第3题“描描写写”。） 2.指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。 六、课堂总结 今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一