省编小学《社会》教材的教学建议.docVIP

省编小学《社会》教材的教学建议.txt你不能让所有人满意，因为不是所有的人都是人成功人士是—在牛B的路上，一路勃起你以为我会眼睁睁看着你去送死吗？我会闭上眼睛的 省编小学《社会》教材的教学建议 【作 者】刘克明/刘雪芳/王必亚 由江苏省教委教研室和中国地图出版社编著、中国地图出版社出版的江苏省九年义务教育小学《社会》在我省部分城乡全日制学校进行了试教，普遍反映良好。最近编著者根据试教情况，在广泛听取了各方面的意见后，又对教材作了比较大的修改，先后经江苏省中小学教材审查委员会和国家教委教材审定委员会审查通过。 怎样教好社会课，是广大社会课教师面临的一个新课题。我们认为要上好这门课，任课教师应该注意以下几个问题： 　　1、学习、领会《九年义务教育小学社会教学大纲》（以下简称《小学社会教学大纲》）的基本精神。 省编九年义务教育小学社会教科书（以下简称小学《社会》）是根据《小学社会教学大纲》所规定的教学目的要求、教学内容、小学生的身心发展阶段、适应时间和空间的需要等方面编写的。教师通过学习《小学社会教学大纲》，可以明确社会课的性质、社会课开设的重要意义、社会课的教学目的和要求、社会课教学内容安排及社会课的一些特点，有利于增强贯彻大纲精神的自觉性，有利于帮助理解小学《社会》编写的指导思想和原则，把握教材编写的特点，从而为使用教材，教好社会课打下良好的基础。 　　2、钻研教材，了解小学《社会》教材的特点。 不同的教材有自己不同的风格和特点，省编小学《社会》教材在编写过程中，也形成了自己的特点和风格。教师在教学中把握住这些特点，将有助于上好小学社会课。教材编写的特点很多，我们仅以以下两点为例来作些说明。 (1)小学《社会》的编排，以认识社会为主线，按照认识周围社会认识祖国认识世界的顺序构建教材的框架结构，使小学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象地逐步扩大认识社会的范围。以认识社会为主线是小学《社会》鲜明的特点，它不仅体现在全书的总体结构中，也体现在各个部分中。如认识周围社会部分，从了解家庭生活开始，进而了解学校、社区的生活；从了解家庭成员的工作、生活状况，进而了解社会各行业人们的工作、生活，以及自己的生活与他们的关系。又如认识祖国和认识世界部分，精选了为适应现代生活需要，小学生必须具备的历史、地理、文化、科技、环境、资源、人口、社会风貌、社会生活等社会常识，以组成社会课的知识体系。但是，值得引起注意的是，在认识祖国和认识世界部分中，虽以史、地知识为主，但这些知识的编排已打破原有学科（历史、地理）的体系，而是按照小学《社会》教材的框架，从社会的纵向发展、变化和横向联系两个方面重新组织教学内容。如第三册至第五册认识祖国部分，首先点出祖国在地球这个大社区中的位置。接着从纵向发展、变化上，讲述了中国的远古人类，直到新中国成立、改革开放的今天所取得的社会进展；同时，对各社会发展形态，从横向联系上，综合叙述了政治、经济、文化、科技、民俗、历史、地理、社会生活等社会常识。这样，历史、地理知识按社会课框架从纵向、横向两个方面重新组织教学内容的特点就比较清楚了。教师对这一特点有了清醒的认识，就能按大纲要求上好社会课，否则就有可能穿新鞋走老路，将社会课上成小学历史课、小学地理课。 (2)小学《社会》表现形式丰富多样，新颖活泼。 教材采用图文合一的编写形式。教材由文字、图像（包括插图、地图、图表、照片等）、作业（活动）等构成。文字部分除正文外，还设计了说一说、做一做、看看议议、说说做做、讨论、活动等栏目，这些栏目或提一些启发性问题，或引导学生读文看图，或帮助学生辨别是非，或要求学生动手操作，或指导学生进行活动；图画的表现形式很丰富，画面清晰，主题鲜明，色彩鲜艳明丽。总之，教材的表现形式丰富多样，新颖活泼，为学生所喜闻乐见。教师要明确认识课文中的插图、小栏目都是教材的有机组成部分。在教学中要充分发挥这一优势，运用不同媒体，多方位地讲授知识，启发智力，培养能力，激发兴趣，生动活泼地上好小学社会课。 　　3、要充分认识实践活动在社会课中的重要地位。 实践活动是培养小学生正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力的必不可少的形式，也是社会课的一个很重要的组成部分。小学《社会》根据大纲规定，安排了一定的实践活动，引导学生参加必要的参观、访问、社会调查等活动，以利于学生在实践活动中学习社会常识，培养适应社会、服务社会的能力。如教材安排了辨方向和看平面图，学会乘、坐车船，学会打电话，参观附近工厂，了解农村面貌的变化等活动。教师要充分认识到开展实践活动是小学《社会》的重要内容，也是社会课教学的一种重要途径。教师要根据实际情况，积极引导学生参加课本中规定的参观、调查、访问等社会实践活动，以提高社会课的教学效果。 　　4、要注意学好和用好教师教学用书。 小学《社会》是一门新的课程