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班级管理得失谈 祁县贾令小学段堪慧 二十多年的班主任工作，做的有得有失，喜忧参半。总而言之，收获颇丰，先谈谈心得。 一、师生要平等，信任尊重靠民主 “与学生商量一件事”，先让学生感受到的不是强加给他们的命令和任务，而是倍受尊重的平等和信任。于是，一天，我走上讲台，把课本往桌上一放，拿出桌下的凳子，走下讲台，坐到了学生中间，开口讲出了那节课的第一句话：“今天，咱们商量点事儿。”说完，我看着学生反应，他们先是惊愕地瞪大了双眼，继而不相信似的交头接耳，窃窃私语，然后是露出满脸的喜悦与惊奇，双手从背后拿出来，松弛地放在桌上，兴致勃勃而又一脸郑重地等待着我的下文。 从那以后，我经常和学生“商量事儿”，我得到的是除了事情能更快更好地落实外，更多的是尊敬和热爱。同时，我和学生们还收获了更多的好心情，脸不再需要那么辛苦地绷着了。 除此之外，心态变得平和的我，为了增强与学生的交流，从一年级开始，我利用家访、班会、家长会、演讲会、日记作文等方式，从中了解到许多学生的好恶，特别是对我这位班主任的看法。渐渐的，我和我那几十个学生不再仅仅是师生关系了，我们成了好朋友。 二、班级是个家，管理靠大家 老师管的多，势必学生就锻炼得少，综合能力就差，各方面都不容易出成绩，导致的最终结果就是学生学的累，教师教的不轻松。于是，我首先把班里的大小事务都进行了分工下放，学生们争先恐后地“承包”了各种力所能及的活儿。在这个过程中，他们不仅学到了知识，培养了毅力，增长了能力，收获了美好，而且使班集体越来越像一个大家庭。每个学生无论成绩优劣，都是这个家庭中重要的一分子，掌管着一份归他负责，弄不好会影响大家的工作；每个人都享受着大家的劳动成果，同时也在为大家服务着。这套经验，极好地呼应了新课标“关注学生作为人的发展”的教育理念。 三、向管理要效率，向效率要质量 “学生从小承包任务，增强了责任感，减少了劳动时当场分配任务的相互推诿现象……节省了重复分配劳动任务的时间，提高了完成所承包任务的熟练程度”。我通过实践还发现，“限时”在其中起着重要的作用。如果说，承包是前提，熟练是过程，那么限时既是目的又是手段。一个简单的事情，如果没有时间的限制，战线可能拉得很长很长，而一旦有了时间的限制，学生就有了完成任务的紧迫感。通过一段时间的训练，我们班的学生也达到了相当的水平，取得了不俗的成效：每次卫生大扫除，我们很少占用上课时间，也不会推迟放学时间，总是动手较晚而完成得较早，还不留死角，“15分钟结束大扫除”已成为现实。 在提高学习效率方面，我实践了魏书生老师提到的“波浪式发展”的规律。有放有收，松紧结合，提高做事的效率。课堂上，我常这样说“争取10分钟把这段话背会”、“交流一下各自的看法，给5分钟！”、“3分钟时间同桌交换批改”……每当这样的指令一发出，学生总是如同上足了发条的时钟，迅速进入了状态，教室里的气氛马上变得紧张而有序，很少能在这个时候找到说闲话、注意力不集中的学生。待这个教学环节一过，转入另一个环节时，气氛就显得较为舒缓。这样不仅增强了学生的效率观念和竞争意识，还有效地调控了课堂的节奏。 通过这几种尝试，使班主任当的慢慢轻松起来，工作做的有条不紊，学生的养成教育可以说完成了一半的任务。但是，尽管做的比较轻松，其实问题还不少，有时真感到束手无策。主要有下面几个问题。 1、现在的独生子女在家里都是“小皇帝”，“自我为中心”意识比较强烈。遇事总想到自己，自己说了算，不能处理好同桌、同学、朋友的关系，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹，影响大家的学习与情绪。 2、“自我能力差”，这也反映在班级管理中。班长与班委会的组织能力和管理水平，比以前的学生有所减弱，相对班级管理的力度就弱，这就要求班主任老师事事、时时操心，帮助、支持、辅导，让他们很快地健康成长起来。 总结这些年的班主任工作，这几句话是讲不完的。虽做了一些工作，也做出了些门道，但成绩是微小的，还需自己百倍的努力，不断探索，不断总结，走好班主任的每一步。 1