祝福导学案,下载后直接用(包含答案).docVIP

《祝福》学案 学习目标 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。 教学过程 一、基础积累 1、字音积累钝（ ）响 ? ?寒暄（ ） ?朱拓（? ） 间（? ）或? ?悚（ ）然 ? 踌蹰（）（? ）不更（? ）事? 谬（ ）种? ?淡（? ）然? 俨（? ）然? 雪褥（? ）?瑟（ ）瑟有声尘芥（）堆? ?形骸（ ）?脸颊（? ）? 沸反盈（）天? 贺家墺（? ） 荸荠（ ）（? ）絮絮（? ）呜咽（ ）? 驯（? ）熟? 桌帏（? ）? 讪讪（ ）? 咀嚼（? ）（? ）赏鉴渣滓（ ）（） ? 瞥（ ） ?拗（? ）不过 ? 蹙（ ）缩 ? 门槛（ ） ?窈（? ）陷 ? 惴惴（? ）? 歆享（ ）（? ） 牲醴（? ）（ ）? 蹒跚（? ）（? ）2、字形积累寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）? 走投无路 （回头） ? 形骸? （惊骇? 弹劾）惴惴 （揣摩 ? 湍急）3、《祝福》选自《 ? 》，作者是? ，他的另两部小说集是《 ? 》和《 ? 》，散文集是《 ? 》，散文诗集是《? ? 》，还有杂文集17本。关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请 序幕（第 段——第 段）： 开端（第 段——第 段）： 发展（第 段——第 段）： 高潮（第 段——第 段）： 结局（第 段——第 段）： 尾声（第 段——第 段）： （2）、从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了 的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上这样写有什么作用？ （3）、哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？ 2、初识人物 （1）、这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象思考：祥林嫂悲剧的社会原因。?祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。 时间 事件 昨天 询问灵魂的有无 （2）、朗读自己划出的描写祥林嫂肖像的文段，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。 初到鲁镇 重回鲁镇 临死之前 衣着 相貌 眼神 形象 鲁迅先生指出：要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。这篇小说三次描写了祥林嫂的眼睛，旨在突出其心理变化。她初到鲁镇时“顺着眼”，表现其安分守纪任劳任怨的品行；再到鲁镇仍然是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这无疑是人生遭遇波折，内心痛苦而又难以表述的体现；最后“只有那眼珠间或一轮……”这是她在长期严重打击与折磨之下，内心抑郁无法宣泄，精神麻木的表现。 与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。 （3）、小说怎样塑造祥林嫂这一人物形象？ 1. “两次微笑”。 2. “三样眼神”。 3. “三问三答”。 4. “三大举动”。 5. “四场飞雪”。 （4）、祥林嫂遭受 （7）、祥林嫂的一生命运悲惨，生活中屡遭不幸，面对她所经历的这种种不幸，她周围的人是如何表现的？著名作家、文艺评论家丁玲曾说过这样一段话：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样在把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦，因为并不是这一个人或那一个人造成她悲哀的命运的。假若是这样，那就只是人的问题，换一个人祥林嫂也许会幸福起来的。但鲁迅就不是写这些，不是写一个悲欢离合的故事，他是写封建制度吃人，只要是封建制度统治着的地方，祥林嫂就没有出路”。你如何理解丁玲的这番话？ （8）、请同学们为祥林嫂设想一种活路。 引导学生让祥林嫂活在当今社会，或是当时那个年代，给祥林嫂一条活路。让同学们再次深化一下对中国传统文化中负面的伤害生命的信仰风俗的认知，思考一下变革、转换传统文化的必要性。 ①．祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？ ②．如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？