第二单元6-18课时.docVIP

第二单元 除数是一位数的除法 单元教学目标： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或 几千几百）。 使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验 算除法。 3．使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4．使学生感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 二、课时分配：（共计13课时） 口算除法（3课时） 第一课时 一、教学内容：口算除法例一 二、教学目标： 1、使学生理解和掌握用一位数除整十数、除整百数、除整百整十数的口算除法 的方法，能够正确地进行口算。 2、通过教学，体现算法的多样性，培养学生选择最优方法的能力。 三、教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。 四、教学难点：准确熟练地进行口算。 五、教学过程： （一）复习口算： 12÷3= 30÷5= 81÷9= 40÷5= 72÷8= 63÷9= 35÷7= 63÷9= 48÷8= 45÷9= 56÷7= 28÷4= （二）操作交流、探讨算法 出示主题图： 师：为了迎接新年，做好市场供应，运输队的叔叔阿姨们正在紧张忙碌的工作着，谁来说一说他们在运什么？怎么运的？你能提出什么问题？ 创设情景，提问：你能根据赵伯伯他们的对话提出什么数学问题？ （1）汇报：赵伯伯平均每次运多少箱？ 提问：用什么方法计算？怎样列式？板书60÷3=20（箱） 提问：我们可以怎样计算呢？可以怎样想？ 汇报：想20×3=60 60÷3=20；想6÷3=2 60÷3=20；想把60 平均分成3份， 每份是20 。 汇报：王叔叔平均每次运多少箱？ 提问：用什么方法计算？怎样列式？ 板书 600÷3=200（箱） 提问：你是怎样计算的？小组交流。 汇报：想200×3=600 600÷3=200；想6÷3=2 600÷3=200；想把600 平均分成3份，每份是200。 试算： 40÷2= 90÷3= 80÷4= 400÷2= 900÷3= 800÷4= 提问：通过计算，你发现了什么计算的小技巧？说后完成书15页第2题。 出示主题图 李阿姨运240箱辣椒：这些我也运3次。 提问：你能提出什么数学问题？ 汇报：李阿姨平均每次运多少箱？ 提问：怎样解答？ 板书：240÷3=80（箱） 提问：说一说，你是怎样想的？ 汇报：想240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80。 想3×80=240 240÷3=80 试算：210÷3= 480÷6= 150÷5= 270÷9= 300÷6= 400÷5= 360÷9= 630÷7= （三）巩固练习 1、口算：直接说得数 60÷6= 100÷5= 300÷5= 720÷8= 360÷6= 270÷3= 450÷9= 400÷5= 630÷9= 320÷4= 250÷5= 800÷10= 260÷3= 450÷5= 810÷9= 400÷8= 2700÷9= 5000÷5= 30÷3= 160÷2= 完成书17页1、2、5、6 （ ）÷3 = 5 （ ）÷6 = 8 全课总结：今天这节课我们学习了口算除法，计算时选择自己喜欢的方 法仔细认真，看清0的个数，计算准确。 布置作业：课堂质量检测相应练习。 板书设计 课后反思： 第二课时 一、教学内容：估算16页例2 二、教学目标: 1、使学生理解和掌握用一位数除两位数、用一位数除三位数口算除法的估算方 法，能够正确地进行估算。 2、培养学生度角度思考问题，充分感受答案的不唯一性。 三、教学重点：理解算理的基础上掌握估算的方法。 四、教学难点：正确进行估算。 五、教学过程： （一） 复习沟通： 口算 30÷3= 400÷2= 9000÷3= 720÷8= 360÷6= 60÷2= 800÷4= 5000÷5= 630÷9= 320÷4= （二） 情景导入，理解算法 提问：通过看图，你知道了什么？ 汇报：李叔叔他们3人拱运124箱茄子 提问：你能提出什么问题？ 汇报：李叔叔他们三人平均每人运多少箱？ 提问：怎样解答？板书 124÷3 提问：谁会算？出现了什么情况？哪如果求他们每个人大约运多少箱？ 怎样想？小组讨论。 汇报：想把124看成120 用120÷3=40 平均每人大约运40箱