第二讲 家庭教育学.pptVIP

第二讲 家庭教育学 一、家庭教育学的理论基础 （一）心理学理论基础 1、精神分析学派 核心观点：过去的经验对现在生活的影响。 典型案例： 一位母亲逼迫自己的女儿学习舞蹈和钢琴，而不允许女儿学习手工绘画这些雕虫小技。母女关系非常紧张，经常冲突。女儿甚至说，要学你去舞蹈钢琴，反正我不去，打死我也不去。 一、家庭教育学的理论基础 （一）心理学理论基础 2、行为学派 核心观点：一切行为都是环境影响造成的。 典型案例1： 小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。但在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。小辰喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，同学们都非常害怕他。 背景 ???小辰父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他两人。母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作在，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。 个案指导 （一）培养良好的亲子关系 1、不当“法官”，学做“律师” 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” （二）.培养孩子的良好习惯 ??? 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。 ? 1、一切从习惯培养开始 2、习惯养成绝非一日之功 （教育是三分教，七分等。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。） 3、通过习惯培养铸造品格 典型案例2 小涛喜欢和邻居的几个小伙伴一起玩，比如打球、一起逛公园以及其他游戏活动。父亲就非常反对小涛与他们一起玩。因为，他们不爱学习，喜欢瞎闹，经常折腾一些事情来。父亲就希望小涛在家看书，只要不与这些不爱学习的孩子一起玩，父亲甚至允诺在家看电视也行。小涛没有伙伴，因而非常苦恼，脾气也不好，反而，经常和父母犟嘴，对抗。 一、家庭教育学的理论基础 （一）心理学理论基础 3、人本主义学派 核心观点：人人都有向上和向善的可能，每个人都可以积极健康地实现自我。 典型案例1： 文清是一名读三年级的小学生，她的爸爸妈妈都是大学文凭，工作环境舒适，辅导孩子的时间充沛。孩子的早期教育很成功，四五岁的时候，就能背上百首诗歌，跳舞唱歌画画讲故事人见人夸，在家属院附近是闻名于耳的小精灵漂亮公主，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、就连邻居和好朋友都愿意领着文清串门遛弯儿，孩子就象家庭中的一面旗帜，飘到哪儿就会红到哪儿。 　　读一年级成绩还不错，读二年级成绩跌落到了中等偏下，这下妈妈慌了神，家庭辅导越来越不见效果，跳舞唱歌画画等兴趣班一个个陆续终止，语文数学补习班接连跟上，这个班儿不行另换一个，补习班换了一茬又一茬，不同的老师换了一拨又一拨。三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，任性固执不听劝，妈妈的赏识、批评就像刮了一阵风，在孩子的心灵深处惊不起任何涟漪。爸爸妈妈欲哭无泪，不知道是自己的教育方式出了差错，还是孩子确实不争气…… 分析 文清被动的学习行为是妈妈一手缔造的，那就是家庭教育的误区“陪学”。文清从读一年级开始，从没有检查过自己的作业，都是妈妈帮助检查，出现错误有妈妈讲解并让孩子纠正，交给老师的作业工工整整无一错误 。一年级的课程浅，再加上文清的早期教育功底，在班里跟课不成问题，表面看似风平浪静，这恰恰掩盖了文清的学习动机和畸形心理的形成。 文清的妈妈为了监督孩子不走神、姿势端正，还时时操心对孩子的作业进行及时的辅导。她的这种做法逐渐让孩子产生了依赖心理，认为反正有妈妈在，有不会做的题也不用着急，时间长了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成文清做事缺乏主见和独立性。 一旦家长不陪伴在旁，作业质量就会大为降低，因为缺乏自觉性、主动性，被动状态下的作业常常丢三落四、错误百出。这样，就会更加惹恼家长，并加倍提高对孩子的警惕，写错了字、抄错了题，都立刻被指出来，有时还搀杂着唠叨和伴随着拳脚相加。 典型案例2 文文是独生女。一天，她穿的新衣服后背被染上墨水，回到家中她才发现，她很伤心。第二天她的好朋友告诉她是同班某个女生干的。文文很生气，回家对爸爸说了这件事，希望爸爸能够到学校找老师或者找哪位