2019届高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第2课 ATP的主要来源——细胞呼吸课件 新人教版.pptVIP

异养型 兼性厌氧型 ②产物检测原理： _____________ 酸性条件下橙色的_________溶液 酒精 _________________ 溴麝香草酚蓝水溶液 _______ 澄清的石灰水 CO2 现象(颜色变化) 试　剂 产物 变混浊 蓝色→绿色→黄色 重铬酸钾 橙色→灰绿色 (2)实验步骤。 ①配制酵母菌培养液：酵母菌+质量分数为5%的_____ ___溶液，分别装入A、B两锥形瓶中。 葡萄 糖 ②设计对比实验： a：甲组中空气先通过NaOH溶液的目的是___________ _____。 b：乙组中B瓶先密封放置一段时间后，再连通盛有澄 清石灰水的锥形瓶的目的是___________________。 去除空气中 的CO2 耗尽瓶中原有的氧气 c：CO2检测：观察两组装置中澄清石灰水的变化。 d：酒精检测：取A、B瓶中滤液各2 mL分别注入两支干 净的试管中，向两试管中分别滴加_________________ 0.5 mL，并振荡，观察试管中溶液的颜色变化。 酸性重铬酸钾溶液 ③实验现象： _______ ___ 乙组(无氧) _____ ___ 甲组(有氧) 酸性重铬酸钾溶液颜色 澄清石灰水变化快慢 条件 快 橙色 慢 灰绿色 ④实验结论： 2.细胞呼吸方式的实验探究： (1)实验装置(以发芽种子为例)： (2)实验原理。 ①装置一中NaOH溶液的作用是吸收掉细胞呼吸所产生 的CO2，着色液滴移动的距离代表___________________ ____。 ②装置二中着色液滴移动的距离代表_______________ ___________________________。 植物细胞呼吸吸收的 O2量 植物细胞呼吸产 生的CO2量与吸收的O2量的差值 (3)实验现象和结论： 只进行产生酒精的无氧呼吸 _____ 不动 只进行产生_____的无氧呼吸 不动 不动 装置二液滴 装置一 液滴 结　论 实验现象 乳酸 右移 进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产生_____的无氧呼吸 不动 左移 进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸 右移 _____ 装置二液滴 装置一 液滴 结　论 实验现象 左移 乳酸 (4)物理误差的校正。 为排除温度、气压等无关变量的干扰，可设置对照装 置。对照装置与装置二相比，不同点是用___________ 代替发芽种子，其余均相同。 煮熟的种子 【特别提醒】 呼吸方式探究实验的注意事项 (1)实验材料处理。 ①如果实验材料是绿色植物，整个装置应遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。 ②如果实验材料是种子，为防止微生物呼吸作用对实验结果的干扰，应对装置及所测种子进行消毒处理。 ③如果实验材料是酵母菌，实验所用的葡萄糖溶液需煮沸，目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。 (2)实验中的变量分析。 ①自变量：是否有氧气。 ②因变量：澄清的石灰水变混浊的程度，滴加酸性重铬酸钾溶液后的颜色变化等。 ③无关变量：酵母菌以及培养液的用量、培养时间、温度等。 (3)此实验为对比实验，两组实验均为实验组。 【核心素养提升】 【典例示范】 (2018·淄博模拟)某同学用如图所示实验装置测定果 蝇幼虫的呼吸速率。实验所用的毛细管横截面积为 1 mm2，实验开始时，打开软管夹，将装置放入25 ℃ 水浴中，10 min后关闭软管夹，随后每隔5 min记录一 【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维和生命观念，具体表现在以下两个角度： A项、C项、D项根据O2吸收量和CO2释放量判断呼吸方式及其发生场所。 分析与综合 科学 思维 具体表现 素养 角度 核心 素养 A项、B项考查糖类和脂肪原子组成的差别和参与有氧呼吸时消耗氧气量的不同。 物质与能量观 生命 观念 具体表现 素养 角度 核心 素养 【解析】选B。O2的吸收量表示有氧呼吸吸收的量，CO2的释放量表示有氧呼吸和无氧呼吸释放的量。c点时，呼吸熵为1，c点之后O2吸收量大于CO2释放量，说明消耗的有机物可能有脂肪，此时不一定只进行有氧呼吸，A错误，B正确；a点时，该植物器官只进行无氧呼吸，产生CO2的场所是细胞质基质，C错误；b点时，无氧呼吸强度不是最低，但无氧呼吸和有氧呼吸强度都很低，最适合储藏该植物器官，D错误。 【母题变式】 变式1　细胞呼吸底物分析 与糖类物质相比，脂肪在原子组成上的特点是_______ _________，所以参与有氧呼吸时，消耗氧气量较多。 氢原子 比例较高 变式2　环境因素影响细胞呼吸 根据上题题干信息，推测小麦种子与花生种子在播种 时，_________播种的深度应较浅。 花生种子 【高考角度全练】 角度一 环境因素影响细胞呼吸 1.(2018·石家庄模拟)呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作