2019版高考数学一轮复习 第九章 计数原理与概率 第55讲 排列与组合学案.docVIP

第55讲　排列与组合 考纲要求 考情分析 命题趋势 1.理解排列、组合的概念． 2．能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式． 3．能用排列与组合解决简单的实际问题. 2017·全国卷Ⅱ，6 2017·浙江卷，16 2016·全国卷Ⅲ，12 2016·四川卷，4 两个计数原理与排列、组合的综合问题是高考的热点，以考查基本概念、基本方法(如“含”“不含”问题、相邻问题、相间问题)为主，主要考查分类讨论思想、转化与化归思想、补集思想和逻辑思维能力. 分值：5分 1．排列与组合的概念 名称 定义 排列 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素 按照__一定的顺序__排成一列 组合 合成一组 2．排列数与组合数 (1)排列数的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用__A__表示． (2)组合数的定义：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的__所有不同组合__的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用__C__表示． 3．排列数、组合数的公式及性质 公式 A＝__n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)__＝， C＝＝__＝ 性质 0！＝__1__，A＝__n！__， C＝C，C＝__C＋C__ 1．思维辨析(在括号内打“√”或“”)． (1)所有元素完全相同的两个排列为相同排列．(　×　) (2)A＝n(n－1)(n－2)×…×(n－m)．(　×　) (3)若组合式C＝C，则x＝m成立．(　×　) (4)排列定义规定给出的n个元素各不相同，并且只研究被取出的元素也各不相同的情况．也就是说，如果某个元素已被取出，则这个元素就不再取了．(　√　) (5)C＋C＋C＋…＋C＝C.(　√　) 2．用数字1,2,3,4,5组成的无重复数字的四位偶数的个数为(　C　) A．8　　 B．24　　 C．48　　 D．120 解析 C×A＝2×4×3×2＝48. 3．A，B，C，D，E五人并排站成一排，如果B必须在A的右侧(A，B可以不相邻)，那么不同的排法共有(　B　) A．24种　　 B．60种　　 C．90种　　 D．120种 解析 可先排C，D，E三人，共有A种，剩余A，B两人只有一种排法．故满足条件的排法共有A×1＝60种． 4．方程3A＝2A＋6A的解为__5__. 解析 由排列数公式可知 3x(x－1)(x－2)＝2(x＋1)x＋6x(x－1)， x≥3且xN(，3(x－1)(x－2)＝2(x＋1)＋6(x－1)， 即3x2－17x＋10＝0，(3x－2)(x－5)＝0，x＝5. 5．已知－＝，则C＝__28__. 解析 由已知得m的取值范围为{m|0≤m≤5，mZ}， －＝， 整理可得m2－23m＋42＝0，解得m＝21(舍去)或m＝2. 故C＝C＝28. 一　排列问题 (1)对于有限制条件的排列问题，分析问题时有位置分析法、元素分析法，在实际进行排列时一般采用特殊元素优先原则，即先安排有限制条件的元素或有限制条件的位置，对于分类过多的问题可以采用间接法． (2)对相邻问题采用捆绑法、不相邻问题采用插空法、定序问题采用倍缩法是解决有限制条件的排列问题的常用方法． 【例1】 (1)3名男生，4名女生，选其中5人排成一排，则有__2_520__种不同的排法． (2)将某大学4名大四学生安排到某城市的甲、乙、丙、丁四所中学进行教学实习，要求每所学校都分一名学生，且学生A不分到甲校，则不同的实习安排方案共有__18__种． 解析 (1)问题即为从7个元素中选出5个全排出， 有A＝2 520种排法． (2)先将A分配到乙校，再分配另外3个学生，有A种方法，同理可得，将A分配到丙丁各有A种，则共有3A＝18(种)． 二　组合问题 (1)“含有”或“不含有”某些元素的组合题型．“含”，则先将这些元素取出，再由另外元素补足；“不含”，则先将这些元素剔除，再从剩下的元素中去选取． (2)“至少”或“最多”含有几个元素的题型，考虑逆向思维，用间接法处理． 【例2】 (1)若从1,2,3，…，9这9个整数中同时取4个不同的数，其和为偶数，则不同的取法的种数是(　D　) A．60　　 B．63　　 C．65　　 D．66 (2)要从12人中选出5人去参加一项活动，A，B，C三人必须入选，则有__36__种不同选法． 解析 (1)因为1,2,3，…，9中共有4个不同的偶数和5个不同的奇数，要使和为偶数，则4个数全为奇数，或全为偶数，或2个奇数和2个偶数，故有C＋C＋CC＝66种不同的取法． (2)只需从A，B，C之外的9人中选择2人，即有C＝36种选法． 三　排列组合的综合问题 利用先选后排法解决问题的三个步骤 【例3】 从0,1,2,3,4,5这六个数字中任