2019版高考生物大一轮复习 第17讲 细胞有丝分裂与减数分裂规律的解题策略优选学案.docVIP

第17讲　细胞有丝分裂与减数分裂规律的解题策略 题型特点 考情分析 命题趋势 细胞的生命历程近年来成为命题热点，不仅与人类健康密切相关，更因为细胞增殖解答了细胞学说中“新细胞从老细胞中产生”，且有极强的规律性。习题往往以坐标曲线、表格、图像为载体，并结合遗传变异的知识综合考查，能很好地检测考生对知识的理解和运用能力 2017，天津卷，4T 2015，北京卷，3T 2015，天津卷，4T 有关细胞分裂内容多以选择题形式考查，有丝分裂原理与操作经常直接考查，而对细胞的有丝分裂与减数分裂过程的考查则往往借助不同分裂时期的图像，并结合DNA复制、变异进行综合考查。结合细胞分裂图和曲线图理解细胞分裂过程，是解题的关键 分值：2～8分 1．细胞分裂的曲线热图呈现 曲线解读：(1)图1、图2的实线和虚线分别表示有丝分裂和减数分裂过程中的细胞核内的染色体和DNA数目变化。 (2)图3和图4可表示有丝分裂或减数分裂过程中每条染色体中DNA含量的变化。 (3)图5的实线和虚线分别表示减数分裂和有丝分裂过程中染色单体数目的变化。 (4)图6实线和虚线分别表示有丝分裂和减数分裂过程中同源染色体对数的变化。 (5)图7实线和虚线分别表示二倍体生物有丝分裂和减数分裂过程中染色体组数的变化。 解题方法 1．“三结合”法图析细胞分裂的方式及特点 (1)结合不同分裂时期特点判断细胞分裂方式及时期 (2)结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂方式 (3)结合细胞质的分裂情况作出判断 2．归纳细胞分裂的曲线类型及细胞分裂方式 项目 有丝分裂(体细胞、受精卵) 减数分裂(原始生殖细胞) 分裂次数 1次 2次 子细胞数 2个 雄性4个，雌性(1＋3)个 子细胞遗传物质 几乎相同 不一定相同 DNA数目变化的比较 染色体、染色单体数目变化的比较 同源染色体的比较 有同源染色体存在，但不出现同源染色体的联会和四分体 有同源染色体存在，出现同源染色体的联会和四分体 意义 使生物细胞的亲代和子代之间保持遗传性状的稳定性 减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要意义 相同点 染色体都复制一次；出现纺锤体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数第二次分裂和有丝分裂中染色体的行为相似 3.直方图比较分析 直方图实质上是坐标曲线图的变形，反映的也是染色体、核DNA和染色单体数量的变化。解题思路与坐标曲线图基本相同，但对染色单体的分析显得尤为重要。在直方图中，染色体和DNA的含量不可能是0，但染色单体会因着丝点的分裂而消失，所以直方图中若表示的某物质出现0，则其一定表示染色单体。如下图所示： 有丝分裂 减数分裂 答题步骤 1．从题干中获取有用信息，大致判断是考有丝分裂还是减数分裂，然后根据图像判断细胞分裂时期，或者根据曲线判断物质、结构的变化规律。 2．要看清纵坐标代表的含义。 3．要注意分析曲线变化的原因，并能与细胞分裂的各个时期相对应，还应想到每个时期细胞内的主要事件和特点。 规范答题 1．选择题在审视每个选项时尽量考虑全面，特别是细胞分裂方式未知的情况下。 2．文字叙述类题目要求回答原因时，要表述清楚，逻辑严密。 3．审题细致，答题严谨简练。 细胞增殖是遗传规律体现的基础，对理解遗传变异具有重要作用，当与DNA复制和染色体变异综合出题时，该类试题有以下几个命题角度。 角度一　细胞分裂图像的判断 以二倍体生物为例建立几个典型时期细胞分裂模型。抓住几个特殊时期染色体的行为及染色体和DNA的数量变化规律。 角度二　注意特殊的细胞分裂 1．雄蜂的减数分裂。 2．秋水仙素或低温作用后的有丝分裂与减数分裂。 3．减数分裂中染色体不分离的情况。 角度三　细胞分裂中相关数目的变化曲线图分析 1．染色体复制只能增加DNA含量，而不能改变染色体数目。 2．着丝点分裂只增加染色体数目，而不改变DNA含量。 3．染色体复制后才有染色单体，着丝点分裂后染色单体消失。 角度四　细胞分裂中各物质、结构柱状图 比较有丝分裂的分裂期、减数第一次分裂、减数第二次分裂，染色体染色单体DNA的比值有以下几种(以二倍体细胞为例)： 2N∶4N∶4N　有丝分裂前、中期，减数第一次分裂 4N∶0∶4N　 有丝分裂后期、末期 N∶2N∶2N　 减数第二次分裂前、中期 2N∶0∶2N　 减数第二次分裂后、末期或染色体未复制的体细胞 N∶0∶N　 精细胞、卵细胞 [例1] (2014·江苏卷)如图为动物细胞分裂中某时期示意图，下列相关叙述正确的是(　B　) A．甲在分裂前期倍增并移向细胞两极 B．乙和丙在组成成分上差异很大 C．该时期细胞中染色体数是体细胞染色体数的两倍 D．该时期通过核孔进入细胞核的物质减少 解析　甲