2019版高考生物大一轮复习 第21讲 遗传基本规律与伴性遗传的解题策略优选学案.docVIP

第21讲　遗传基本规律与伴性遗传的解题策略 题型特点 考情分析 命题趋势 对遗传基本规律与伴性遗传的考查常以实验现象为基础，将其本质与减数分裂结合。多数情况下也能单独命题，出题形式和角度多种多样。复等位基因、异常分离比、遗传系谱图及概率计算经常考查 理解遗传规律的研究方法，结合实验等题型进行分析总结，熟练利用分枝法进行遗传概率的计算，是学好本专题的关键 2017，全国卷Ⅱ，32T 2017，江苏卷，32T 2016，江苏卷，24T 2016，全国卷Ⅱ，6T 2015，全国卷Ⅱ，32T 2015，安徽卷，31T 遗传规律是遗传与变异中的重点和难点，在高考中占有极其重要的地位，历年来一直是高考命题的必考点，分值在6～20分之间，是体现生物试题区分度的重要考点，主要以遗传实验或遗传系谱图为背景，考查学生对遗传规律的应用能力，多以非选择题形式考查 分值：6～20分 1．分离定律的特例分析 (1)复等位基因问题 若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，称为复等位基因。如控制人类ABO血型的IA、IB、i三个基因，ABO血型由这三个复等位基因决定。因为IA对i是显性，IB对i是显性，IA和IB是共显性，所以基因型与表现型的关系如下表： 表现型 A型 B型 AB型 O型 基因型 IAIA、IAi IBIB、IBi IAIB ii 分析解答此类问题时，一定要全面，不能有遗漏。 (2)异常分离比问题 ①不完全显性 F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的显性表现形式，如紫茉莉的花色遗传中，红色花(RR)与白色花(rr)杂交产生的F1为粉红花(Rr)，F1自交后代有3种表现型：红花、粉红花、白花，性状分离比为1∶2∶1，图解如下： ②致死现象 a．胚胎致死：某些基因型的个体死亡，如下图。 b．配子致死 指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有活力的配子的现象。例如，A基因使雄配子致死，则Aa自交，只能产生一种成活的a雄配子、A和a两种雌配子，形成的后代两种基因型Aa∶aa＝1∶1。 (3)从性遗传问题 由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象，如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合子(Hh)中，公羊表现为有角，母羊则无角，其基因型与表现型关系如下表： HH Hh hh 雄性 有角 有角 无角 雌性 有角 无角 无角 (4)表型模拟问题 生物的表现型＝基因型＋环境，由于受环境影响，导致表现型与基因型不符合的现象。如果蝇长翅(V)和残翅(v)的遗传受温度的影响，其表现型、基因型与环境的关系如下表： 温度表现型基因型 25 ℃(正常温度) 35 ℃ VV、Vv 长翅 残翅 vv 残翅 2.快速确认3类典型伴性遗传系谱图 　 3．“男孩患病”与“患病男孩”的概率问题 (1)由常染色体上的基因控制的遗传病 ①男孩患病概率＝女孩患病概率＝患病孩子概率。以男孩患病概率为例推理如下： 男孩患病概率＝＝＝＝患病孩子概率。 ②患病男孩概率＝患病女孩概率＝患病孩子概率×1/2。以患病男孩概率为例推理如下： 患病男孩概率＝＝＝×1/2＝患病孩子概率×1/2。 (2)由性染色体上的基因控制的遗传病 ①若病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男(女)，即可求得患病男(女)的概率。 ②若性别在前、病名在后，求概率时只考虑相应性别中的发病情况，如男孩患病概率则是指所有男孩中患病的男孩占的比例。 解题方法 1．书写基因型时始终把握染色体成对存在，基因也成对存在，结合数学中的组合思维可将含复等位基因个体的基因型写全。 2．对于异常分离比问题要建立基础分离比遗传图解，以教材中一对相对性状的杂交实验和两对相对性状的杂交实验为依据，结合遗传规律的实质建立模式，再将一些典型的特殊分离比简单样题归纳成系列，弄清异常分离比出现的原因。 3．前后知识建立联系。例如基因对性状的控制可以从本质上解释很多异常分离比产生的原因。 答题步骤 1．从题干中挖掘信息，了解大致考查的遗传规律。 2．整体分析一下杂交过程或系谱图的特征。 3．标注已知信息。 4．运用所学知识和方法对未知信息进行分析、推理、补充、计算等。 规范答题 1．选择题与非选择题中类似算概率、回答遵循遗传的什么定律之类的考题答案无弹性，答对才有分。 2．文字叙述类考题要求预测实验结果时，需回答“如果出现何种比例，说明某性状受几对等位基因控制”，在回答这类题时注意总结固定的规范用语句式。 遗传规律与伴性遗传内容的命题角度非常多，以下总结几个综合性的命题角度。 角度一　遗传规律中性状分离比的变形与异常 1．“和”为16的特殊分离比成因 (1)基因互作 序号 条件 F1(AaBb) 自交后代比例 F1测交 后代比例 1 存在一