七年级生物上册 第一单元 第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案 （新版）冀教版.docVIP

苔藓植物和蕨类植物教学设计 教学目标： 知识与能力概述苔藓植物的主要特征。阐明孢子植物的的概念。 过程与方法 情感态度与价值观 学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。有进行对比分析的知识基础 。所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。在观察的同时，渗透结构形态的对比。充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。 重点难点：1．．。 教学活动一： 课前准备： 教师准备 1.制作ppt 2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。 学生准备 1．植物蕨类植物，它们 2． 3．是靠什么繁殖后代的。 1.直接观察苔藓的生活环境和生长状态 唐代刘禹锡在《陋室铭》中写道：苔痕上阶绿，草色入帘青。这是描写的什么植物呢？（学生：苔藓）苔藓是自然界中是常见的植物类群，你经常在什么地方见到苔藓植物呢？（学生：大多生活于阴湿的陆地环境中。）老师给大家准备葫芦鲜，白发藓、星星藓。测量他们的高度，观察他们的生长方式，说出苔藓外部形态有什么特点？(学生：矮小丛生) 2．放大镜观察苔藓的形态结构 苔藓植株矮小，进一步观察他的结构，需要借助放大镜，接下来用放大镜观察葫芦鲜。结合课本认识他的结构，思考以下问题。稍后实物投影展示 【学生小组合作】（1）用放大镜观察葫芦鲜，参照课本P53认识其结构？完成项目纸填图。（2）推测小葫芦状结构有什么作用？（3）讨论与藻类相比苔藓的结构有什么特点？ 【展示要求】（1）先说出图中结构，再实物投影讲解 。结合实物讲解时要有形态等语言描述（2）姿势面向同学、声音洪亮、语言简洁。 【学生展示】实投影展示一株较完整的苔藓植株，用解剖针指出叶、茎、假根、孢蒴等结构。 3.对比分析藻类和苔藓的结构有什么特点？ （教师及时评价，并引导对比分析）给出海带的形态结构和葫芦鲜的形态结构的图片。请学生分析，与藻类相比苔藓植物在结构上有了哪些变化？通过分析得出，藻类植物的叶状体不是叶，柄没有节和节间不是茎，固着器只有固定作不是根，藻类植物没有根、茎、叶的分化。从形态结构上苔藓有了有茎和叶的分化，比藻类植物更高等。 活动二、显微镜深入观察苔藓植物的形态结构，总结苔藓植物的意义 1.显微深入观察 刚才观察到叶脉了吗？是太小了看不到吗？现在用显微镜进行深入观察苔藓植物叶、茎、假根的结构。向学生介绍实验方法，要求小组合作完成实验。仔细观察结构并思考与被子植物叶相比。你发现了什么？说明苔藓植物茎、叶有什么特点？ 【学生任务】 小组合作 （1）在洁净的载玻片上第一滴清水。 （2） 用镊子取一段枝条（小于1cm），放在水滴中。盖上盖玻片用显微镜观察（如有多余的水分，用吸水纸整理干净） （3）思考：与被子植物叶相比。你发现了什么？说明苔藓植物茎、叶有什么特点？ 学生展示 拿着自己制作的装片，放到讲台上的数码显微镜上，结合投影讲解。葫芦鲜的叶片只有一层细胞。没有叶脉，茎也没有疏导组织。 【教师补充】 大家看苔藓的假根，很细，没有疏导组织。是由单细胞或由1列细胞所组成，结构简单不是真正的根。 通过显微观察活动得出结论：苔藓植物无疏导组织，结构简单。 通过刚才的观察，请大家总结出苔藓植物的特征。 自由回答：植物体矮小；具有茎、叶和假根；大多生活在阴湿的环境里； 2. 总结苔藓与人类的关系 虽然苔藓植物十分矮小，还有一些总是长在不起眼的角落里，但是他们和人类却有着密切的关系。阅读课本P54思考苔藓植物与人类的关系？回答下列问题？ （1）地钱、墙藓的作用是？ （2）比较藻类和苔藓的生活环境你发现了什么？ （3）苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？ 自由回答 （1）药用、检测（2）苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物 （3）苔藓植物出现于荒漠、冻原及裸露的岩石上，能分泌一些酸性物质，溶解岩面，同时能积蓄空气中的物质和水分，以及本身残体的堆积，经悠久岁月后，逐渐形成了土壤，为其它高等植物的生长创造了土壤条件，被称为开路先锋。 活动三、观察蕨类植物的形态特征 过渡：苔藓植物登陆成功后，发展出了一类较为高大的植物，他们在很长一段时间里与恐龙一起称霸地球。这就是蕨类植物。现在我们的生活环境也有很多种类的蕨类植物。桌子上是铁线蕨和肾蕨。这是（投影）这是槐叶萍、浮萍。请大家思考蕨类植物生活在什么样的环境中呢？ 蕨类植物大多生活于阴湿也有生活在水中的。这说明他们比藻类和苔藓分布广泛，对环境的适应能力增强了。蕨类