天宝乡中心学校.DOCVIP

宝校字[2017]14号 天宝乡中心学校课程开发方案 一、指导思想 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据我乡社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。 二、基本理念 1、满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点，学生是校本课程的主体； 2、校本课程开发需要保持学校与其周围环境的动态平衡，从而进行主动而有计划的变革； 3、校本课程开发通过对学校和教师的赋权，改变了课程权力的结构，优化了课程资源的配置； 4、校本课程开发使学校成为课程决策的重地，教师成为开发主体。 5、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 6、校本课程的学习活动方式以理解、体念、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 三、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 四、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组 长：叶文红 副组长：童克勤 夏胜伟 罗国斌 组 员：各处室干部、班主任、学科组长 2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组 长：夏胜伟 罗国斌 副组长：学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师 幼儿课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组 长：宛良彩 副组长：谢丽丽 许兴红 组 员：全乡所有幼儿教师 3、课程实施督察评价小组(负责课程实施的督察) 组 长：叶文红 副组长：童克勤 组 员：涂海深 张如作 姚 勇 柏晶晶 程 晓 王 皓 五、课程内容 从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的八大类课程： 1、欣赏制作类(快乐手工、摄影、剪纸、折纸、绘画) 2、音乐类(民歌、合唱、竹竿舞、舞蹈等) 3、体育类(武当太极操、球类、跳绳、毽子等规则、技能) 4、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。) 5、地方人文(本乡历史名人故事、地名及村名的由来及变迁、当地名胜风景等。) 6、经典系列(朝读经典+国学讲堂) 7、绿色生态系列：植物百科，茶道，天宝地方美食文化——蒸盆，保护母亲河--水污染调查； 8、科学类：数理化与生活。 幼儿课程开发课程内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、各班班主任负责，全体教师参与，以幼儿活动课程为主，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展活动课教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高，形成幼儿活动课程指导教材。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对幼儿课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为幼儿校本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。 六、实施办法 1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 2、公布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。 3、加强校本课程的针对性。开学初始认真制订教学，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。 6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。 七、课程评价 (一)对课程的评价 每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也