我们共同生活的大洲——亚洲.DOCVIP

第六章 我们共同生活的大洲——亚洲 第一节　自然环境 广州市骏景中学 沈澄 【教学目标】 1、总结检查亚洲概况这一章节的内容，及时发现学生的知识缺陷，并加以纠正弥补。 2、梳理学习大洲知识的脉络，让学生学会综合归纳，形成地理知识体系。 【教学重点】 亚洲自然环境知识的梳理 让学生掌握认识大洲的基本方法 【授课类型】 复习课 【教学资源】 inspiration(用于绘制概念图的工具) 【课时安排】 1课时 【课标分析】 本学期的教学重点区域地理，《亚洲》就是区域地理的第一章，因此教会学生学习地域地理的方法十分重要。让学生了解学习区域地理要从自然环境和人文环境两方面入手，自然环境方面，能够运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流特点及其相互关系。人文环境方面，能够运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。设计这节复习课的目的就是在复习《亚洲》基础知识的同时，教会学生运用inspiration来归纳知识的方法，以及学会一种学习区域地理的方法。 【教学对象分析】 本节课的教学的对象是初一的学生，他们学习地理知识只有半个学期，地理概念对他们来说艰深枯燥，许多学生难于理解和记忆；脱离学生实际，知识体系庞大。教师要想教的好，必须对知识的内在逻辑滚瓜烂熟；学生要想学的透，必须对知识的整体结构了如指掌。教师教给学生一个完整的、现成的知识体系固然很好，如果学生能够乐学、善学，能够自己理出知识脉络才是教学的真谛。 【教学策略】 建立概念系统，每一个地理概念之间也存在着一定的联系，或并列关系，或从属关系，理解和掌握了概念之间的联系和关系，不仅能易于记住一个个的概念，而且还能成串地掌握概念群。利用Inspiration可以高效率的绘制知识结构图，梳理地理知识，并使学生的讨论焦点集中，提高学习效率。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反馈调控 一、以亚洲为例总结认识大洲的基本方法。并以亚洲人文环境为例，在总结复习亚洲人文环境内容的同时，向学生介绍Inspiration的使用方法。 教师边演示边讲授inspiration的使用方法。 教师提问复习。 学生齐答或个别回答 在复习的过程中，教会学生使用inspiration这一工具,为下一步练习做铺垫。 学生可能已经淡忘Inspiration的用法，或对作业要求不明确，因此教师先进行范例演示，并黑板上注明学习路径。 二、由学生在自己复习的过程中，归纳出亚洲自然环境的知识结构图。 亚洲自然环境分为四部分：位置、气候、地形、河湖。将全班学生分为16个小组（每3人一组），每个小组完成其中一个内容。 教师总结和点评学生的作业 小组讨论完成练习 小组展示和解释自己的作业。 集体交流 在学生主动探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握知识的内在联系。 为提高反馈效率，特制作巡堂记录表对各小组机号、组别、组员姓名、完成情况、讨论内容进行登记。 三、教师总结 教师展示亚洲整章书的知识结构图。 再次强化教学目的。 【演示练习】 上课前10~15分钟，教师向学生介绍Inspiration的使用方法，但并不是把它上成信息技术课，而是将Inspiration的使用方法的学习与亚洲知识点的复习融合在一起。教师以亚洲的人文化环境为例，边连接知识结构图边提出问题。例如： 展示图一，请同学们判断哪此地理要素属于自然环境，哪些地理要素属于人文环境？ 世界上人口最多的是哪一个洲？在亚洲人口最多的是哪一个国家，位居第二位的又是哪一个国家呢？ 亚洲有哪几种人种，它们各分布在哪此地方？ (4)从经济发展角度来说，第一、二、三产业分别包括了哪些部门？ ······ 教师在提问演示的过程中完成图二： 【课堂练习】 亚洲这一章节的知识点特别多，结构也十分复杂，而且学生也是刚刚接触区域地理的学习，如果让初一学生自己概括这些知识点是不现实的，因此教师只能罗列出所学的知识点，让学生去找它们的关系。如果上课时，在45分钟内让学生理顺这么多地理要素之间的联系，对初学区域地理的初一学生也是不可能完成的，所以只能将“蛋糕切成小块”，分小组各个击破。教师在图二中特意将自然环境分为了位置、地形、气候、河湖四个部分，由学生分组完成。学生在规定的时间内完成了自己小组的练习后，如有多余的时间还可以继续完成其它小组的题目，以考查自己对亚洲这一章知识的掌握情况。 作业要求 题目 作业一：这组题是最难的一题，考查的是学生对地理位置的描述，要求学生运用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置。 作业二：这组题要求学生运用地图和有关资料归纳出亚洲的地形特点。题目难度也较大。 作业三：这题要求学生根据气候分布图和有关资料归纳出亚洲的气候特点以及气候类型和影响因素。 作业三：这组题是最容易的一道题，要求学