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网络教学与大学生英语交际能力的培养 　　摘要：网络信息技术向世界展示了外语教学的未来之路，为外语教学创造了勃勃生机。在以交际法教学和交际能力培养等理论支撑下，本文提出了网络教学较之以传统教学的优越性，用网络辅助英语教学是培养和提高学生英语交际能力的有效途径，认为网络教学能改善教学环境，创造真实的交际情境，使学生创造性地使用语言，综合语言技能和学习自主性得到提高，并提出网络教学所面临的机遇和挑战。 　　关键词： 网络教学；英语交际能力；有效途径 　　中图分类号： G4 文献标识码：A文章编号：1671-1297(2008)09-038-02 　　 　　一、交际过程和交际能力的培养 　　 　　交际是一种运用语言的社会交往活动，英语教育只有通过社会交往活动才能获得交际能力，师生间和学生间用英语进行交往活动是获得有效输入并经过加工处理转化成输出的最理想的途径。但事实上传统的英语教学课堂并不能提供充分的交际环境和创造真实的交际过程，因为大多数课堂都是师生有意创造的，是有指导、有提示、有组织、有预备性的，缺乏信息差距和真实自然的交际环境。所以传统的英语课堂并不能有效地培养和提高学生的英语交际能力，而只是一种准交际性的能力。真正的交际能力应是在真实的情境中运用英语进行听说读写等活动来交流信息和思想感情的能力，所以它包括：语言能力，即掌握语音、词汇、语法等语言知识规则创造出合乎语法的正确句子的能力；社会语言能力。即知道何时、何地、何场合对谁以什么方式交流的能力；话语能力，即妥善地在真实的社会环境中使用上下文连贯的话语的能力；交流信息的能力，即能填补信息空隙和信息差距，使得双方获得信息平衡的能力。而传统的英语教学似乎并不能满足真正的交际过程，不能创造真正的交际环境和满足交际双方的要求。随着二语习得理论的日趋成熟和网络教育技术的发展和普及，在外语课堂中似乎只有网络教学才能真正的创造出这种真实的交际环境和满足整个交际过程（情境--过滤--加工--监控）的要求，培养学生运用英语的实际交流能力和英语交际能力。 　　 　　二、网络辅助英语教学，培养和???高英语交际能力的有效途径 　　 　　（一） 网络资源中大量真实的语言材料为学生创造了真实的交际情境，学习环境得到改善 　　网络上的信息具有存储量大、知识新和集成性的特点，各种英语学习网站、分类详细的外语教学网址给外语学习者提供了大量课本和传统课堂所缺少的真实语言材料。如世界时事话题、新闻报道、各国历史文化、风俗习惯等等，这种以网络为基础的信息库使学生能随时随地地从中获得权威的学习材料，具备适时性、权威性、真实性、集成性、迅捷性和学生获得知识的自由性。教师也同样能通过网络和多媒体获得大量语言素材，改进教学形式和技巧，把课堂变成一个广博的知识海洋，任学生徜徉和遨游。而且学生喜欢这种获取知识的方式，包括文字、声音、符号、图像等，这种网络优势是任何传统课堂和传统教学方法所无法比拟的。真实的语言环境正是交际法教学研究者所追求的理想的教学环境，所以网络教学能真正的创造语言使用环境，培养学生实际运用语言的能力，强化语言交际能力的培养。同时，网络教学不受班级大、课时短、教师短缺等因素的限制，大大提高了语言学习的效率。 　　（二） 网络技术和网络交流为学生提供了多方位的学习空间，学习积极性得到提高 　　现代语言习得理论植根于交互性教学活动的观念，目的在于与不同种族和不同文化的人自如交流，因此不管语言教学者和研究者，还是语言学习者，都盼望得到真实可靠的英美文化的第一手资料，以培养和提高交际能力。而信息技术则正好迎合了这一种需要，国际互联网、局域网及多种多媒体应用软件为此提供了便利，这种新的学习模式使学生的求知欲转化为强大的学习动力，激发了学生学习的自主性和积极性。同时，网络所提供的信息集图像、声音、文字、动画和数值于一身，图、文、声并茂，使学习者的多种感官都得到刺激，把枯燥的语言学习和语言运用通过多媒体计算机跨越时间和空间，有机地结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这些集声、影、光和色彩于一体的非书面材料真实、生动、纪实性强、信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化。实时的音频和视频广播从静态到动态都提高了学生学习的积极性和自主性。这一学习优势也是传统课堂一只粉笔、一块黑板所根本无法达到的。学生从只注重学习语言本身转变到了注重语言使用上来，这种学习目的也正好达到了语言学习的最终目的，是语言教育者所期待和努力的――培养和提高学生运用语言进行交际的能力。 　　（三）网上交流使学生创造性地使用语言，锻炼和提高了多种语言技能 　　国际互联网的交流具备交互性的特点，使信息传播者和信息接受者相互间有信息的实时交换，同时，在互联网上