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专业领域的设定 专业领域之间的比较，设想专业领域之间的变化速度是不同的，对物理学和经济学进行了分析，理科系文科系各选了一个领域。 专业领域内的比较，各个专业领域都有下位领域，每个下位领域变化的速度是不同的，因此有进行专业领域内比较的可能。选择了经济学中的宏观经济学和围观经济学，原因是对这种下位分类有着一般的共识。 教科书之间的比较，后面对此论述，设想即使是同一领域内的教科书，作者不同存在一定差异。选择了宏观经济学中两位作者的宏观经济学著作。 大学教科书 分析大学教育的知识，是以大学教科书为分析对象的，大学教科书是以书籍的形式保存的，因此本文以大学教科书为分析对象， 标有“大学教育规划使用的书籍”的大学教科书，对其进行分析。 分析教科书的方法本文中分析修订过的教科书，通过分析这些书籍明确该领域专家作者对知识的取舍过程。指出修订前后变更的部分。 分析教科书的选定过程 利用国家图书馆馆藏检索系统进行书籍检索，在检索的结果中选择修订过两次以上的教科书，然后综合各个版本考虑得到的可能性，最后，看是否有标明大学教育中利用而书写的字样，选择适当的书籍。 通过这个程序，选定数目分别是物理学原康夫的《基础物理学》，经济学中中谷的《入门宏观经济学》和 分析对象的选择 不同年代的教科书选索引数，和单词数的变化，索引一定程度上反映了教科书的内容，而且是由很多单词构成的，在数据的处理和分析上都比较容易。 从索引中抽出的单词，物理学1575个，经济学合计14461个，总共是16036个，本文中使用这些单词进行分析。图表 分析方法 把消失率和出现率作为检验变化速度的指标，计算出各个领域的数值。使用这些值对三个维度进行比较明确异同。 消失率：着眼于第一版所记载的单词，这些单词修订后与前一版单词进行比对，减少的指标 出现率：着眼于修订后新出现的单词，出现的单词数和前一版单词数相比较增加的程度 计算公式 每一年变化的平均值 通过分析进行比较 *