2015-2016年_度五年级语文下学期教学计划.docVIP

2015-2016学年第二学期 一、学生情况分析 本学期是学生在小学阶段的最后一个学期，级部人数继续保持在86人，经过一定阶段的训练，绝大多数学生已经形成了良好的学习习惯，已经掌握了阅读方法，具备了一定的阅读能力。但少数学生学习方法欠缺，阅读理解能力较差。针对本级部学生实际情况，本学期，我们仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进学生语文水平的提高。 二、教材分析 本册教材按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：人与动物，艺术的魅力，人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在八组教材之后，还安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第八组，共有课文29篇，其中精读课文14篇，略读课文15篇。这七组教材的编排体例与高年段前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排三次，“课外书屋”安排两次。 三、教学目标 1、本册要求会写120个字。 2、引导学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读欣赏优秀作品的意识和能力。阅读方面要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览等读写方法。精读课文的教学指导朗读和默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，抓住重点句段，引导学生加深理解，积累语言，鼓励运用。略读课文教学，粗知文章大意，只抓重点难念，方法上更要放手。 3、口语交际教学，注意激发兴趣，引导互相交流。 4、习作教学，共7次习作，7次小练笔，要活用教材，培养学生的修改能力，养成认真修改的好习惯。 5、综合性学习，把握阅读材料的学习要求。 6、综合复习，提示复习思路和方法。 四、教学重点难点 1、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。 3、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 4、教学每一个主题时，明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 五、教学措施 (一)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 1、指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 2、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”。 3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。 教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。 4、积累语言，鼓励运用。 (二)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 (三)选读课文的教学 教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。 (四)“口语交际·习作”的教学 “口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学