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“发现_选择”教育：把童年还给孩子(插图) “发现·选择”教育：把童年还给孩子 ——茌平县温陈政法希望小学教改纪实与思考 石绪军 提要：山东省茌平县政法希望小学从3月份开始，在全校部分年级和班级，积极开展学生社团活动。学校试图以此为突破口，全面推动区域内小学的课程改革工作，让教育从应试教育的老路回归到素质教育的正途。改革取得了初步的成果，学生喜欢，教师轻松，家长赞成。“发现·选择”教育的理念逐渐明晰：以培养学生兴趣为导向，让其在“发现”、“选择”中得以多元发展；唤醒儿童心灵，让孩子拥有幸福快乐的童年。 学生社团活动课程：让孩子找回童年的快乐 “我们兴趣小组开始活动了！” “我又可以去画画了！” “我也可以去弹古筝了！” “我们要去踢球啦！” ?? 自2015年3月初这个学期开始，每天下午一节课后，温陈政法希望小学的孩子们一脸兴奋地跑出教室，奔向自己喜欢的活动教室或场地，开始了自己选择的最热爱的社团活动课程。 1 书法教室里，二十多个孩子手握毛笔，正在临摹字帖，不一会儿，宣纸上就出现了一个个端正美观的楷体字。 绘画教室里，男孩女孩们用手中的画笔正在画板勾、画、描、绘，脸上俨然一个个专业 画家的神态。 舞蹈教室里，十几 个小女生在老师指导 下，正在练习几个颇有 难度的动作，汗水挂满 了孩子们稚嫩的小脸。 音乐教室里，一位 年轻的音乐老师正在打着节拍，教孩子们学习弹奏一首名曲。 运动场上，有的孩子在踢足球，有的在打蓝球，有的在踢毽子，还有两个小女生在聚精会神地下跳棋?? 2 ?? 从教学楼到运动场，不断变换的场景不时给参观者新的惊奇。在这里，不再有传统模式的语、 数、外的课堂教学，不再有 以做练习为主的自习课，取 而代之的是书法、绘画、剪 纸、手工、艺术、体育、诵 读等丰富多彩的小学生社团 活动课程。 “在这样的课堂上，我找到了自己的兴趣。能够自由地做自己喜欢的事，我很快乐！”五年级的一个小学生说。 “以前，我女儿不太爱说话，性格比较内向，每天的作业又很多，整天都不高兴。现在像变了个样，回到家就给我说学校里的事，说的最多的就是她上的那个兴趣班。” “以前我们家长就是担心孩子成绩差了，不愿让他学这做那， 兴 3 趣再好也不如考试成绩重要。现在看来，我们的想法不对。孩子成绩不仅没有下降，每天还很开心。回到家不用家长提醒就会主动学习，完成作业。” “自从开展学生社团课程以来，我发现孩子们脸上笑容多了，可以说是阳光灿烂！老师们也反映说，学生们在学习上的自信心也增强了，课堂上更大胆，更积极，很多孩子发言的主动性更高了！”政法希望小学的刁凤平校长说。 温陈联合校靖恒海校长说：“我们经过反复思考，决定在政法希望小学尝试开展学生社团课程，一方面为纠正应试教育的偏颇方向，回归小学教育的本质，二是为农村小学课程改革探索一条新的道路，三是希望通过这样的改革探索，把童年还给孩子，让老师们找回属于自己的职业幸福！” 一切为了孩子成长：学校教育变革反思与决策 茌平县温陈办事处政法希望小学是茌平县一所乡镇中心小学，建校历史不长，却是茌平县小学中的一颗明星。从1997年建校至今18年来，却取得了无数成绩和奖项，教学质量一直在全县前列。学校的师资水平优于周边兄弟学校，生源数量较多。管理也比其他学校更为严谨，每年的教学评比总是处于全县前列，近年来，学校取得了无数的荣誉，奖状挂满墙壁。 政法希望小学特殊的建校背景让这所学校备受各级领导的关注。 4 成为茌平教育的品牌和亮点以后，经常接待县、市各级领导视察。也正因为如此，学校对于教学质量抓得更紧。老师们非常敬业，加班加点工作成为常事，增加教学课时、课内外加大教学难度、增加作业数量成为常态。多年来，这样的教学状态一直在持续。 但是，学校的领导也发现，在传统教学方式下，除了考试成绩成绩略可圈点，从教育规律的角度而言，值得称道的成就不多。许多表面的问题就特别引人深思：课堂上老师满堂灌，学生缺乏学习的主动性，总在被动状态下接受知识，谈不上什么学习兴趣。教师过度关注教学成绩，忽略了教学过程中学生习惯和能力的培养。学生自身潜能没得到充分挖掘，读书兴趣不浓厚，自主能动学习的意识很弱。 这种状态肯定有问题，必须得改。但是，以教学成绩为单一标准的教育质量评价思维制约了教育改革的勇气和行动。似乎学校除了开设传统的语、数、外类的课程，就不能再做其他的事情，老师除了课堂教学，就不能再