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我看癞蛤蟆想吃天鹅肉议论作文 篇一：癞蛤蟆想吃天鹅肉的另一种看法 癞蛤蟆想吃天鹅肉的另一种看法 该词语的另一看法——天才（即癞蛤蟆）幻想（可称为‘灵感’即天鹅肉也）。几乎所有被称“天才”的人在未成功以前均被称“不可能”或叫其——癞蛤蟆想吃天鹅肉。如爱迪生哥伦布等（一个被叫“低能儿”赶出学校。另一个成天想“地球是圆行”和“向西航海能到亚洲”）想当初可以肯定除了“自己”没有人支持其“不可能”的‘幻想’甚至几乎所有人听其言就毫不犹豫称“妄想”？可天才不放弃努力使其‘幻想’（即灵感）成为事实甚至叫——成果这时人称‘天才’的癞蛤蟆就不是想吃什么肉了而该称“想吃天鹅肉者——天才而不想者绝对难敌癞蛤蟆（即当癞蛤蟆都不如也）故自己的别人的话？其决定始终靠“自己”努力方“成功”！相信自己是天才的癞蛤蟆完全可以吃天鹅肉而完全躲避当“癞蛤蟆”的人——根本就是癞蛤蟆？？？？ 篇二：材料作文的审题立意 材料作文的审题立意 设计：程国栋 材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文最能体现学生阅读审视材料、辨识理解要点和概括提取观点的能力。而高考是对学生综合能力的考查，材料作文的议论写作能力不容忽视。所以，材料作文不能作为盲区留给学生，材料作文的立意训练需要加强。 因为材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。由此看来材料作文的审题就格外重要，下面是几种材料作文审题的方法，大家一起探讨 一、抓关键句法——善于抓住关键词语。 关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。 例1：《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 二、以果溯因法(因果分析法)——阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。 例2：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：”子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。” (译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” ) 三、辨证关系法——任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。 事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。 例3：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就 向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 四、联系实际法——某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，我们只要善于联系我们的现实生活，便可挖掘材料含义。例4：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一