高考诗歌鉴赏题备考策略——近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析.docVIP

高考诗歌鉴赏题备考策略——近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析-中学语文论文 高考诗歌鉴赏题备考策略——近五年江西高考语文卷诗歌鉴赏题浅析 聂亚军 邵 燕 自2005年自主命题以来，江西高考语文卷由稚嫩逐渐走向了成熟。总体来说，近五年来江西高考语文卷是中规中矩，按照通常的套路命制，在保持与全国卷平稳过渡的同时，又呈现出江西卷自身的亮色。江西高考语文卷始终提倡着“四个回归”：回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。本文以诗歌鉴赏题为例，谈谈诗歌鉴赏题的备考策略。 一、江西高考语文卷诗鉴赏歌题特色分析 1.五年来所考查的诗歌都与教材联系紧密 2009年司空曙《喜外弟卢纶见宿》是当时课本第五册《说木叶》里曾经引用过的诗歌。 2010年考陈与义《送人归京师》，第一小题“子规”这个意象在课文中经常被提及。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。 2011年考黄庭坚《清明》，第二小题“人乞祭余骄妾妇”选自于《先秦诸子选读》中的《孟子·齐人有一妻一妾》。 2012年考秦观《江城子》，“杨柳”“飞絮”这两个意向在高中语文的课本中亦是常客，更不用提第二小题《古代散文诗歌欣赏》里的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）这一诗句。 2013年考辛弃疾《水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作》，“兰”“蕙”“菊”三种意象不但出自《离骚》，而且在教学中被反复提及；“听我楚狂声”和“富贵非吾事”是分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》的典故。 2.五年来高考题型有变，但考查学生对诗歌情感主旨的把握没有变 2009年第一小题“此诗表达了作者怎样的感情？”直接发问。2010年、2012年、2013年这三年的题目非常相似：第一小题名为意象题，实则是感情主旨的把握；第二小题则是表现手法和情感主旨相结合更深层次的考察。 2011年第一小题“这首诗首联写抒情有什么特点？”主要是表现手法的考查，涉及情感的初步把握；第二小题“指出人乞祭余骄妾妇这句话体现了作者怎样的思想背景？”更深层地考察思想主旨。 自2005年江西语文自主命题以来，江西卷都非常重视对感情主旨的考查。 3.近五年来，有三年考查了意象题，分别是2010年、2012年、2013年 4.自2005年自主命题以来，江西卷从未考查比较评价题型、语言特色题 由这五年的高考诗歌题，我们不难发现江西高考语文卷对“四个回归”的把握还是非常到位的。不出难题、怪题，真正做到回归课本，回归语文素养的考查。因此，我们语文教师在教学中也应该和高考相结合，回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。 二、高考语文诗歌鉴赏题复习策略 针对江西卷命题特点，笔者认为2014年高考语文诗歌鉴赏题复习，也就找到侧重点。 1.意象题出现过于频繁，应重点复习；比较评价题型、语言特色题从未出现，在教学中可以点到即止 2.要求学生必须掌握分析情感主旨题型的基本方法 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤： ①诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容； ②运用了何种表达技巧； ③抒发什么情感，表现了什么主旨。 要强调的是，标题、作者生平，特别是注释部分往往会帮助我们对诗歌情感主旨的理解。以2009年试题为例，标题“喜外弟卢纶见宿”中的一个“喜”字难道没有给我们无限的启示吗？2010年的注释“①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人”难道不能帮助我们对主题更深一层次的理解吗？ 3.注重以下几种题型的训练 （1）炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题模式： ①肯定“好”或肯定哪一个更好。 ②解释该字在句中的语表义和语里义。 ③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 （2）分析句意型 提问方式：这句诗好在哪里？ 提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 答题模式： ①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。 ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 ③简要说明艺术效果。