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作文(我俩并肩前进) 篇一：“兴趣作文”教学的探索和实践 摘要：小学生作文是观察、思维、表达的有机结合，是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。随着素质教育的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，但学生依然谈作文色变，笔者认为努力创设生活，开展丰富多彩的活动，为学生提供广泛的写作材料，就能激发写作兴趣；再指导写作，改进评改方法，就能使兴趣上升为乐趣，直至变为志趣，从而形成良性循环，提高作文教学的质量。 关键词：活动 兴趣 方法 质量 小学生作文是观察、思维、表达的有机结合，是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。素质教育是尊重个性、发展个性的教育。随着素质教育的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的作文质量也有了不同程度的提高。就整体而言，学生还普遍存在那种“听见作文直摇头，拍拍脑门皱眉头。究其原因，无非两大困难：一是“觉得没东西可写” ，二是“不知从哪里写起”。因而对作文课毫无兴趣，写作文能躲就躲，能拖就拖，长此以往，产生畏惧心理。要让学生喜欢上作文课，喜欢写作文，必须解决“写什么”和”怎么写”这两个问题。为此，我进行了“兴趣作文”教学的实践和探索。 笔者认为努力创设生活，开展丰富多彩的活动，为学生提供广泛的写作材料，就能激发写作兴趣；再指导写作，改进评改方法，就能使兴趣上升为乐趣，直至变为志趣，从而形成良性循环，提高作文教学的质量。 一、创设生活情景，提供写作材料 1、 根据趣味性原则，通过“游戏”和“观赏”，提供写作材料 在形成儿童的学习动机和因素中，最具有积极意义的是兴趣，它是学习行为的先导，是人们获得成功必不可少的条件之一。在为学生创设生活情景时，无论是内容安排 、组织形式、教学方法和评价手段，都尽可能满足学生的生理和心理需要，通过趣味性的各种游戏和活动来激发学生的好奇心，激发他们的兴趣，吸引他们到活动中来，达到寓教于乐、启智于动的目的。 如“游戏作文”《茶罐里的秘密》：老师拿来一个漂亮的茶叶罐子，让同学们往里瞧瞧，猜猜里面有什么小动物。大家争先恐后地猜，先猜的同学不是哑口无言，就是目瞪口呆，后面的同学好奇心越来越强烈，议论纷纷：“也许是蚂蚁吧，躲在缝隙里，让人看不见”??终于有一个聪明的孩子猜对了“罐子里的小动物就是我！“――罐子里有一面镜子，镜子照出了自己，人是高级动物，小人当然是小动物！孩子们恍然大悟，兴奋极了。我立即引导大家回忆老师、同学们的神态、动作、语言和自己的心理活动等，大家议论纷纷，十分热烈。然后让同学们快速写下短文《茶罐里的秘密》，同学们把刚才观察到的一一描写下来，写得十分具体、生动、有趣。 2、根据主体性原则，通过各种活动，丰富写作材料 有研究指出：二十一世纪社会需要的人才应当具备五种意识和能力：一是合作能力；二是竞争能力；三是责任感；四是自主发展；五是创新能力。这五种意识和能力集中体现了新型人才对社会的“主观能动性”即主体性。不言而喻，培养具有主体意识的人才是教育发展的外部动因和最终目标，这就是素质教育对我们提出的要求。 因而在“兴趣作文”教学中，我根据主体性原则，充分发挥学生主体作用，培养学生主动参与，积极参与的能力。 学校每年的科技节是同学们盼望的节日，各种的小发明、小制作、航模、车摸、舰模比赛是同学们跃跃欲试，兴高采烈。这正是提供写作材料的好机遇。我根据特殊的周围环境，写写“即兴作文”。从各种发明、作品的诞生、制作过程，到参赛的热闹、激烈的场面，在愉悦的气氛下同学们人人有话想说，写出了《我是未来的爱因斯坦》《难忘的科技节》《创造，在我手中》??那充满真情实感的描绘令人有一种身临其境的感觉。 另外，我还采用了“表演作文”的形式，让学生自由组合，寻找伙伴，自编自演小品“快迟到了”、“跑步比赛”、“矮个儿擦黑板”、“猜动作”。让孩子们先在小组里商量如何表演，而后分组表演，一培养他们的参与意识，二培养他们的合作精神。为进一步调动学生的积极性，激发兴趣，我还让学生课前自由组合，自由命题，孩子们的兴趣更浓，跃跃欲试。“表演作文”着重进行动作、心理活动的片断训练。 3、根据实践性原则，通过动用操作，积累写作材料 心理学家皮亚杰的研究证明：儿童认识的发生离不开活动的实际操作。现代科技的发展，要求一个人不仅会动脑，同时又能动手：不仅善于探索，又能勇于实践。动手能力就是操作能力。动脑和动手是紧密联系的。儿童非常喜欢动手操作。根据儿童的这一心理特点，我也常采用“实验作文”，即为孩子提供写作材料，又培养了他们的动手操作能力。 记得上完《捞铁牛》一文后，我要求学生回家做一个实验，然后观察实验现象，把实验过程写下来。孩子们可乐了，有的做“醋浸鸡蛋”、有的做“催豆芽”、还有的做“吹气球” ??由于孩子们亲身参