金属钠的性质与应用说课稿.ppt

专题2 从海水中获得的化学物质 1.下列液体可以用来保存金属钠的是……….（） A.水 B.浓NaOH溶液 C.煤油 D.CCl4（d1g/cm3) 2.钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（） A.钠的熔点低 B.钠的密度小 C.钠的硬度小 D.钠有强还原性 3.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（） A.很软，具有银白色光泽 B.是电和热的良导体 C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃ D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁 * * 第二单元 钠、镁及其化合物 第一节 金属钠的性质与应用 07化二 黄启池 说教学程序 说 教 材 说 教 法 说 学 法 金属钠的性质与应用 说板书设计 说 教 材 1.教学内容 钠的性质与应用 钠的原子结构及在自然界中的存在 金 属 钠 物理性质 化学性质 制法用途 与氧气反应 与水反应 说 教 材 2、教学地位与作用： 本节是苏教版高一化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合物》中的一节内容，它编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章学到的氧化还原反应和离子方程式的知识在此进行应用并得到进一步的巩固，也为今后学习元素周期表提供一定的基础，本章实质上起到了承上起下的作用。钠是碱金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。所以，本节教材是本章的重点。 说 教 材 3、教学目标： 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 知识与技能 了解钠的物理性质，知道钠是一种很活泼的金属。 描述钠与水，氧气反应的实验现象，写出相关的化学方程式。 了解钠的工业制取方法和应用。 1. 2. 3. 过程与方法 1、通过对钠的性质实验的探究过程，进一步理解运用 实验探究物质的意义和一般方法。 2、通过对钠的性质探究，学会用观察，分析， 推理，归 纳，对比手段等获取知识。 3、通过对实验现象的观察，分析和描述, 提高独立分析 问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观 1、从钠在生活当中的应用体验化学科学的发 展对人类生活的影响 2、通过对钠性质的实验探究，激发勇于探索 的精神，培养严谨的科学态度和安全意识。 3、在讨论与交流过程中，培养合作交流的精神。 4、教学重点与难点 说 教 材 教学重点：通过实验探究认识钠的物理化学性质。 教学难点：从观察到的实验现象分析和归纳出钠的性质。 说 教 法 本节课教学主要体现“教学并重”的教学理念，教师 的主导作用和学生的主体作用相结合，同时根据本课的 教学目标，教材特点及学生的认知心理和认规律，综合 运用讲授法，引导法，实验探究法及多媒体辅助教学等 形式的教学方法。 说 学 法 1、学情分析 （1）学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼金属， 能与盐酸等反应生成氢气； （2）学生刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的 分析，学生可以预测钠具有强的还原性 ； （3）学生之前已经学过研究物质的方法，初步具备了一定的探 究能力及操作技能。 说 学 法 2、学法指导 自主性试验 分析实验现象 得出结论 说教学程序 提出问题 创设情境 观察现象 自主实验 学以致用 由表及里 复习巩固 随堂练习 一.创设情境，提出问题 说教学程序 1、演示“滴水点灯”的实验. 设计意图：教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。 俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中 却用水点着了火呢？ 2.告诉大家其实这都是是钠的功劳. 说教学程序 二.自主实验，观察现象 1.提醒学生实验中的注意事项： 钠的取用——镊子（不能用手接触） 煤油要用滤纸吸干 实验中剩余的钠必须放回原瓶 切割在玻璃片上进行 安全实验 责任重于 泰山!!! 设计意图：通过对实验注意事项的强调，规范学生的实验操作， 避免安全事故的发生，同时培养学生良好的实验习惯 。 2.引导学生进行自主性试验，并及时准确地进行现象记录 实验1. 用镊子从煤油中取出钠，用小刀切开。 观察提示：颜色、光泽 、硬度。 实验2 .将一小块（绿豆大）金属钠放置在石棉网上，对