2018学年二年级语文下册 课文3 15 江畔独步寻花教案 西师大版.docVIP

《江畔独步寻花》 　 两首《江畔独步寻花》都是唐代诗人杜甫的作品，《江畔独步寻花》，它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画，画面有动有静，给人以壮美的感受：高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去。下两句着力写桃花：桃花一簇，深浅放红。表现诗人对花之美的欣悦。《江畔独步寻花》蹊诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？诗在写景中言情，意蕴深远，语言清新，音律和谐，读起来琅琅上口，有利于积累语言，培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。 1. 认识9个生字，会写8个生字，有感情地朗读古诗，背诵这首诗 2．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。　　 能正确、流利地朗读课文，读懂诗歌内容。 【情感态度价值观目标】 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描写的景物，体会作者的思想感情。 多媒体课件 学生：田字格本、铅笔。 一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。二、初读古诗1.介绍作者，了解写作背景　　（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）2.请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。　　　　　点评：读得声音响亮。　字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3.我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用　做记号。4.光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。三、理解古诗 1.下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？　　　　东：向东。　倚：靠，拂面而来。　　懒困：懒洋洋的。　　　一簇：一丛，形容花开得茂盛。　　　　可：究竟，到底。　2.研读“可爱深红爱浅红？　　　　师：可是究竟的意思。　这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢……　3.指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“（1）师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？（2）走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。（3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。四、说诗意　1.古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？　2.在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？　　　　　前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？　3.让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。　4.今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的同学下课后可以找一找，做一下积累。5.完成课堂作业。 第二课时 一、导入新课，揭示课题 1.，谁来背一首给大家听？ 今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”。 （板书：江畔独步寻花 杜甫） 2.解题。 江畔：江边 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 题意：诗人在江边一个人寻找着花朵。 看图、读诗 1.学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？ 2.读诗。（自由读；指名读，纠正字音） 学生自学 1.出示自学提示。 （1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。 （2）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。 花满螇：小路上开满了鲜花。 留连：十分留恋，舍不得离开。 恰恰：形容声音非常和谐动听。 （3）不