2018堵城中学语文中考学案复习学案之语言运用和表达.docVIP

研究主题 语言运用与表达 研究人 刘伟林 审核人 时间 一、考点目标 《语文课程标准》要求学生能正确、灵活地运用语言。具体到黄冈中考，一般只考语句的衔接、新闻内容的概括和口语交际。综合性学习在今年的考查中不是重点。 二、考点分析 语句的衔接 （一）考点知识 语句衔接题属中考考点“语言表达简明、连贯、得体”的考查内容，从知识上看，属于消极修辞；从能力层级上看，属较高层次的“应用”（D级）类。此类题能力性、应用性、综合性较强，是语言运用方面的考查重点，也是学生备考复习时的一个难点，做这类试题，应按照“瞻前顾后，上联下串”的基本思想，从时间顺序、空间顺序、事理顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考，力求做到在思想内容方面事理通达，在表达形式方面文理顺畅。具体来讲，语意连贯、衔接紧凑的语句应做到：话题一致、照应与暗示、短语类型的一致、句式的勾联?情景和谐、结构严密、语句关系?、音节和谐。 （二）考点题型 中考“语句衔接题”一般从哪些角度来考查？又以怎样的题型出现？这是广大考生所关注的，内容上 1、陈述对象（话题或叙述角度）的同一?2、句间顺序的合理3、句间关系的吻合?4、情境氛围的协调形式上 1、词语的照应与暗示?2、 短语类型的一致 3、句式的勾联 4、音韵的和谐 中考主要考语句关系与照应与暗示。 1.排序题要求： 　　 在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题： 　　 ①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。 　　 ②分析选段内容与整体语段的语境联系。 　　 ③进行对比分析，排除干扰选项。 　　 ④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 　　 2.方法技巧： 　　 一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素： 　　 ①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。 　　 ②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。 　　 ③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。 　　 ④事物本身的发展规律。 　　 ⑤思维规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。 　　 先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。 　　 3.答题步骤： 　　 ①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。 　　 ②初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。 　　 ③连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。 　　 ④检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。 （三）考点例析 〖例1〗填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是： 　　 今年世界对中国的认识渴望，已经远远超过了中国人对自身的国际定位。如果在汉语全球教学和推广的环节上不能跟上这种渴望，那么全球对中华民族的关注和了解之间就会出现脱节， 。从这个意义上讲，中国人尤其是从事汉语和汉文化教学和推广工作者责任重大。 　　 A.不仅仅不利于中国融入世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用。 　　 B.这种脱节不仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融入世界。 　　 C.不仅仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用，更不利于中国融入世界。 　　 D.这种脱节不仅不利于中国融入世界，更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用。 　　 [解析]本题考查了语句衔接连贯的语言运用能力。通读全段可以看出这是一段议论性的文字。第一句话表述了世界对中国的认识远超过中国人自身的国际定位。第二句话表述了汉语教学和推广如果跟不上就会出现一种脱节现象。因此可选择的选项定位在B和D上。根据B和D的关联词判断句子前后应该为一个递进的关系，那么从内容上看D选项更加符合题意。 [答案] D 〖例2〗依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 　　 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：___________，展开我色彩缤纷的想象；___________，牵动我亲临其境的目光；___________，教会我寓情于物的感观；___________，演绎我字正腔圆的对白______