春夜喜雨说课课件.pptVIP

北师大版语文七年级(下)第二单元之《春夜喜雨》 作者简介： 杜甫（712--770）字 , 诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称 。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为 。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”， 他亦被称为 。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。 白话文翻译： 好雨好像适应了季节变化，到了春天就降临。伴随着春风悄悄地飘洒在夜里，滋润着万物，细微而没有声音，田野里的小路、乌云，全部乌黑，只有江中船上的灯火明亮。到天亮时，再看那红的的湿漉漉的地方，春花沉甸甸的，装点着锦官城。 作业： 1.假如你是一棵麦苗，请以第一人称的形式写出自己对春雨的渴望。 2.对比林斤澜的《春风》，感受作者写作时的心灵的异同 谢谢 * * 教材分析 教学方法 学法指导 教学流程 春夜喜雨 教材分析： 教学目标： （1）知识目标：了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。 （2）能力目标：抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。 （3）情意目标：把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重点： (1)体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 (2)体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点：对本诗意境的理解。 学法指导： （一）拉开心理距离，引发探索动力 情景创设：“当春天到来、万物复苏之际，自然万物等待、渴望的是什么？当然是春雨！”展示flash动画“春雨图”，画面展示：“青山、大树、绿草、野径、斜风、细雨”。 （二）整体感知，树立探知目标 在以上场景当中，由学生谈谈对这首诗的看法和感知，教师引导学生：“你是否喜欢它，喜欢它哪些方面等”。让学生领悟到以下内容：这首诗语言锤炼精工；拟人、对比手法表现力强；创造的意境美；借景抒情情景相生！ 教学方法： 1.多媒体辅助 2.诵读法 3.提出问题，讨论探究 4.课堂练习 5.引导学生总结主题 教学流程： 1.创设情境导入，本诗总体浏览（幻灯片7） 2.作者回顾（幻灯片8） 3.学生自读（幻灯片9）提出问题（10 ） 4.诗句配图讲解（幻灯片11——15） 5.欣赏歌曲《春夜喜雨》，感受主题（幻灯片16） 6.揭示主题（幻灯片17） 7.课堂练习（幻灯片18） 8.本课结语（幻灯片19） 9.作业（ 幻灯片20） 子美 杜少陵 杜工部 “诗圣” 唐代 现实主义 春夜喜雨 　　杜甫 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 野径云俱黑 江船火独明 晓看红湿处 花重锦官城 《春夜喜雨》总作者体现出一种什么样的内心感情？ 喜悦之情 因何而“喜”？ 因雨而喜 好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生 诗文赏析: 乃:于是,就; 发生:指春雨催动植物萌发生长; 思考:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情. 一个”知”字说明运用了拟人的修辞手法; 随 风 潜 入 夜 , 润 物 细 无 声 从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象. 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 从视角的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城 借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜. 晓:早晨; 重:花朵饱含雨水古曰”重” 请欣赏歌曲《春夜喜雨》，用你的心去感受这首诗给我们揭示的主题 主题思想:(讨论） 这是一首描绘并赞美春雨的诗, “喜”字统摄全篇,表现作者因雨下得及时而喜悦的心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望. 练习： 1. 这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？ 它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。 2. 情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？ 不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕