公共心理学第八章-河北师大教案.pptVIP

第八章 中学生群体心理教育 第一节 群体心理对中学生行为的影响  第二节 中学生班集体建设 第三节 中学生非正式群体 第一节 群体心理对中学生行为的影响 一、群体、集体的心理特征 （一）群体及其心理特征 群体(group)又称团体。它是指人们为了某些特定的目标而以特定方式组合起来共同活动且交往互动的集合体或共同体。 群体具有它自己的一些特征： （1）目标一致。 （2）具有某种组织结构。 （3）交往互动。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 （二）集体及其心理特征 集体是一种特殊类型的群体，是群体发展的高级阶段。集体是指人们为了实现有社会价值的目标，借助共同活动把群体成员严密组织起来，形成有纪律、有凝聚力的群体。 集体的心理特征主要有： （1）集体成员对集体的目标达成共识。 （2）集体具有良好的心理气氛。 （3）集体成员的集体主义自觉性。 （4）集体成员具有组织性和纪律性。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 二、群体对中学生行为的影响 （一）社会助长作用 1、什么是社会助长作用 社会助长作用是指有人在场或许多人一起共做，可以促进个体的活动效率，出现增量或增质的社会心理现象。 与这种结果相反，出现减量或减质的社会心理现象，叫做社会干扰作用。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 2、社会助长作用与活动性质 许多研究认为社会助长作用与活动的性质——活动的机械性与复杂性有关。 一般说来，从事简单的机械性操作或容易的工作，有他人在场或参与，会产生社会助长作用；从事比较复杂的困难的工作，特别是需要一系列判断推理的思维活动时，他人在场或参与可能起干扰作用。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 （二）从众行为 1、从众及其类型 从众是个体受到群体压力的影响而使自己的认识和行为与多数人保持一致的社会心理现象。 按照表里是否一致可以把从众分为四种。 （1）表里皆从。 （2）表从里不从。 （3）里从表不从。 （4）表里均不从。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 2、影响从众行为的因素 影响从众行为的情境因素主要有： （1）群体的凝聚性和一致性。 （2）群体的权威性。 （3）群体的情绪气氛。 （4）事情的性质。 影响从众行为的主观因素主要有： （1）智力水平。 （2）自我概念。 （3）性格特征。 （4）情绪特征。 （5）社会评价与价值观。 （6）性别差异。 第一节 群体心理对中学生行为的影响 3、教育中的从众心理分析 在学校教育中也要认真分析从众行为。 首先，要在保证集体意见正确的前提下创造个人从众的条件； 其次，在群体威力不当的情况下，则要支持个人意见，防止从众的产生； 最后，为反从众者创造条件，允许发表不同的见解。 第二节 中学生班集体建设 一、班集体的心理特征 （1）生理年龄和心理年龄相近。 （2）具有共同的发展目标。 （3）主导性活动一致。 第二节 中学生班集体建设 二、班集体的形成过程及成熟的标志 (一)班集体的形成过程 班集体的形成过程虽然非常复杂，但也有一定的规律可循，它的基本发展过程，通常可分为： 1、松散阶段 2、凝聚阶段 3、形成阶段 4、优化阶段。 第二节 中学生班集体建设 （二）班集体成熟的标志 1、班集体成员对班集体的目标达成共识 2、班集体成员具有组织性和纪律性 3、班集体具有良好的心理气氛 4、班集体有一个团结合作而又有权威的领导核心 第二节 中学生班集体建设 三、中学生班集体的建设 （一）形成班集体目标 确立班集体的目标经常采用以下两种方法： （1）直接法。 （2）间接法。 在建立班集体目标时应注意： （1）目标要适度。 （2）把远景性目标与近景性目标结合起来。 （3）目标既要尽可能满足学生个人的需要，又要能有效地实现组织目标。 第二节 中学生班集体建设 （二）培养班集体规范 学校中有两种类型的社会规范：一种是由宏观社会移植进来并由学校明文规定的各种守则，另一种是在自己的群体交往中形成的为大家所认同的潜在规范。 集体规范的主要功能和作用是： （1）集体规范是集体维持生存和发展的支柱，