春雨的色彩教案（人教版）.docVIP

春雨的色彩教案（人教版） 　　篇一：春雨的色彩教案（人教版）　　教学目标： 　　1、知识：认识quot;线、论quot;等11个生字;会写quot;你、们quot;等16个字。 　　2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 　　4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 　　教学重点： 　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 　　教学难点： 　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 　　教学准备： 　　1、课文录音。 　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 　　4、多媒体课件。 　　教学过程： 　　(一)激情导入，创设情境 　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗? 　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 　　《春雨的色彩》(板书课题)。 　　(二)自主读书，识记生字 　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当quot;小老师quot;，看哪个小组合作得最棒! 　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 　　8、开火车组词读生字。 　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) 　　10、写字指导。 　　引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字quot;你、们quot;，两个绞丝旁的字quot;红、绿quot;，两个草字头的字quot;花、草quot;。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。 　　(三)小组合作，理解感悟 　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用quot;依据相近的兴趣，组成学习小组quot;，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下： 　　1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。 　　小燕子(图片) 绿(涂) 　　小黄莺(图片) 黄(涂) 　　麻雀(图片) 红(涂) 　　3、明确合作小组的研究方向： 　　如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?quot;合作展示quot;时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。quot;合作展示quot;时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：quot;不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。quot;)，并随机指导朗读。 　　(四)情感体验，内化语言 　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。 　　1、你最喜欢哪个角色，为什么? 　　2、自由再读课文，加上合适的动作。 　　3、自由组合，准备表演。 　　4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。 　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。) 　　(五)口语交际，拓展知识 　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 　　小熊说：quot;春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。quot; 　　小猴说：quot;春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。quot; 　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送