生命困顿与生命教育.pptVIP

* * * * * * * * 生命困顿与生命教育——关于在大学教育中引入生命教育的思考  郑晓江所长、教授 江西师范大学道德与人生研究所 武汉大学传统文化研究中心兼职研究员 宋庆龄基金会中华青少年生命教育首席专家 云南省“三生教育”指导委员会委员 香港全人生命教育学会专家顾问 博客：http//u/1271859242 /?1214 邮箱：iangzh@163.net 前言：“知识增长””与“生命成长” 建国60多年、改革开放30余年，中国的教育事业有了质的变化，获得了巨大的发展。但也应该看到，当代中国的教育在学生的“知识增长”方面抓得很有成效，但在关注学生“生命成长”的方面存在着重大的缺陷，这是生命教育提出并推广的深刻的历史背景。2010年7月２9日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的第一部分《总体战略》中的第二章《战略目标和战略主题》中载有：“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”所以，进行生命教育已成为了国家教育发展的战略决策，这也是在国家教育改革文件中第一次载入了进行“生命教育”的内容，具有深远的历史意义。 目前，在全世界勃兴了一种新的教学门类——生命教育就是培育学生“生命成长”的一条新途径。目前部分大学生出现了许多生命成长方面的严重问题，如：众多学生人生方向与目标不明，人生的意义与价值难觅，学习过程中缺乏积极性与主动性，并导致其生存品质低下；又有许多学生往往只专注于当下此在的生活感觉，淡化了生命的意识，有关生命的存在、生命的价值、精神生命的求取等皆隐而不显，此可统称为“生命的困顿” ，轻则陷入了郁闷、无聊、纠结、“活得很累”；严重者则发展到——网瘾、自闭、斗殴、自残；再严重者就沦入到——吸毒、自杀、伤害他人的种种困境之中。因此，要引起高校团的系统、辅导员及全体教师的高度关注，并加以解决，这就迫切需要在大学中寻找一种新的教育内容与方式。笔者的看法是：应该在大学中大力推广“生命教育”，开设有关生命教育的专门课程，并在所有的课程和管理中渗透生命教育的意识，以之来增强大学生们的生命意识，尊重生命、珍惜生命、和谐生命，使学生们摆脱生命困顿，获得健康的成长、快乐的生活与幸福成功的人生。 一、反省大学生之生命困顿 二、教师素质的提升：“经师”与“人师” 三、如何在大学教育中引入生命教育 四、简短的结论 一、反省大学生之生命困顿 “压力山大”：2010年,中国大学在校学生人数已达到3000万，比10年前增长了10倍。2012年全国普通高校招生报名总数为915万名，比去年减少2%；全国平均录取率为75%，比去年增加近3个百分点。有些省市甚至达到80%、90%。全国安排普通高校招生计划685万名。大多数的大学生目标坚定，学习积极性高，生活有序，正在茁壮成长，为未来做好了准备。但也有相当部分的大学生，入学前后生活环境和学习任务的巨大变化使之在人生道路上迷失了方向，精神疲惫，生活乏味，以致对生活的意义和生命的价值产生怀疑，处于迷惘之中；而有些大学生是独生子女，社会经验不足，缺乏一定的承受能力，等等。曾经的“天之骄子”们，顶着学业、就业、生活三座大山的巨大压力，已被称为是中国社会压力最大的族群之一。 中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示：75％的大学生认为压力主要来自于社会就业。50％的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标。41．7％的大学生表示目前没考虑太多。8．3％的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。社会各个方面的压力就像一双魔鬼的手驱赶着大学生们四处奔走，他们常常感到焦虑、彷徨、失眠、头痛，最终心力交瘁。然而这些压力却不会消失，它正如影随行的跟着每一位大学生。 于是，最近有一位大三的学生听完了《生死哲学与生命教育》的课后，有了反省，这样对我说： 眨眼间就大三了，时间过得真快，大四也快来了。人都说大学是一个迷茫彷徨的时期，而我一直处于这样的时期。大一刚进来懵懂，生活开始变得懒散，感觉跟随高中完全不一样，没人监督，没人说你，于是开始沉沦堕落，沉迷于游戏。一度也曾彷徨愧疚过，然后又抛到脑后。一直处于愧疚和自我放弃的边缘徘徊……蓦然回首，突然觉得自己成了藏克家笔下的‘有的人’：‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着’。是啊，躺在床上觉得确实如此，每天上午像停尸房一样寂静，中午起来偶尔诈诈尸，接着又回到床上。到了傍晚该起来活动了，晚上便是蓝色屏幕照着兴奋的脸，然后响起一片敲键盘的声音。一天就过去了，在床上痛苦愧疚，然后第二天继续这样的生活。生活就是行尸走肉，像一具没有了灵魂的躯壳。一阵凉风吹过，不寒而栗，原来这才是真实的你，原来没有了灵魂是如此可怕的事情，原来地