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《可编程控制器技术》说课 说课提纲 通过本课程的学习，使学生能够掌握PLC的基本原理，能够阅读PLC的程序，分析PLC控制系统，能够根据生产实际的需要，设计相应的PLC控制系统，编写相应的程序，同时促进学生自学能力、沟通表达能力 、团队合作能力、独立分析、解决问题能力、行业规范意识、安全意识等职业素养的养成。 二、课程理念、思路与方法 二、课程理念、思路与方法 项目驱动法 《可编程控制器技术》课程的教学从分析电气控制电路的典型案例和项目入手，再扩大到一般性的原理。从典型到一般，从感性到理论的认知过程加深了学生的印象，收到很好的效果。 三、具体教学设计 以培养学生对控制系统分析、创新能力和解决实际问题的能力为主线。 将可编程控制器应用技术的教学内容按项目进行了有机的整合，形成基于工作过程的行动导向的课程体系。整个课程按照项目，由简单到复杂，分为十一个知识模块。 三、具体教学设计 该课程总体按照52个教学学时数以及一周的大型作业来设计教学项目的实施目标。 三、具体教学设计 四、课程考核方式 四、课程考核方式 五、教学保障措施 本课程要求在PLC实训室辅导两年以上或在企业一线工作一年以上的教师担任。 五、教学保障措施 “一体化”教室是一种特别适合理论与实践一体化教学的教室。另外课余开放“一体化”教室，增加学生动手机会。 六、教学效果 * * 课程的性质、作用与目标 1 课程理念、思路与方法 2 3 4 考核方式 5 教学保障措施 6 教学效果 具体教学设计 《可编程控制器技术》是计算机控制技术专业的专业核心课程，该课程让学生熟悉可编程控制器技术的原理，掌握一定的编程技巧，具备一定的程序设计能力和应用能力，能再生产现场设计简单程序、正确安装、调试和维护可编程控制器系统，同时，培养继续学习的能力和严谨认真的工作态度。 电工基础 可编程控制器技术 毕业设计与顶岗实习 工业控制与组态软件 一、课程的性质、作用与目标 1.课程性质 电子技术 对工业过程计算机控制系统的施工、安装、调试、维护及管理的能力 识读和绘制电气控制图的能力 1 对一般电子电路接线、测试、分析故障及对实验结果进行分析的能力 2 一定的电气设备操作能力 3 可编程控制器、单片机的使用、程序编制与维护能力 4 5 （计算机控制技术专业能力要求） （1）专业定位与人才培养目标：明确计算机控制技术专业能力要求 一、课程的性质、作用与目标 2.课程作用 4 Text in here 分析PLC控制系统 能够根据生产实际的需要，设计相应的PLC控制系统，编写相应的程序 2 1 掌握PLC的基本原理 阅读PLC的程序 3 《可编程控制技术》课程的能力要求 一、课程的性质、作用与目标 依据专业能力目标以及课程特点，本课程的能力要求可以概括为以下几个方面： （2）课程作用 一、课程的性质、作用与目标 3.课程目标 1.课程理念 二、课程理念、思路与方法 2.课程思路 3.课程方法 1.总体教学设计 2.拟定教学计划 1、具备一定计算机基础知识与操作技能； 2、掌握了电工电子的基础知识与电工工艺； 3、掌握常用低压电器元件的使用，掌握电机的继电控制回路； 4、掌握万用表的使用。 学生背景能力 １、养成独立工作的习惯，能够正确制定工作计划； ２、能够也乐于与他人讨论，进行合作与分工； ３、能够阅读相关技术手册与说明书。 4、能够编写简单技术文档 相关能力指标 1、能计算设计外部输入、输出量，做好I/O规划； 2、能设计、连接输入输出回路，并进行故障检查； 3、掌握STEP-7 MICRO/WIN的使用； 4、掌握标准输入输出指令的使用； 5、能编写电机的起停控制程序。 主要能力指标 教学目标 1、标准输入输出指令；2、PLC的扫描工作过程 重点难点 4 教学时间（学时） 标准输入输出指令 学习主题 2年级 适用年级 PLC控制电机起停 单元名称 4 授课节数 PLC控制电机起停 学习领域 3.典型任务介绍 45 实验法 PLC、开关电 源、实验 台、计算 机、编程电 缆等。 编写简单程 序，理解工作过程 学生使用STEP7 MICRO/WIN编 写程序，观察程序执行结果。 任务实施 45 展示、讨 论，讲解 仿真软件 学生自己自学 能力、总结分析与表达 讲解标准输入输出指令，学 生自我学习后，交流回答引导文的问题，教师点评 计划评估 和修正 20 任务设计法 任务书、教 材参考书、 网络 学生查资料、 讨论、能够初 步设计控制方案 根据引导文，查资料、调 查、小组讨论：确定硬件控制方案及I/O分配。 任务的咨 询与分析 ，计划 25 引导文法 计算机多媒 体、PLC实物 复习电气控制