1009物理学史绪论.pptVIP

： * 物理学史 2010年9月 漳州师范学院物理与电子信息工程系 庄榕榕 课程性质：物理学专业任选课 课时安排：2/周学时, 2学分 参考书目： 1，物理学史、南京师范大学出版社 ,刘筱莉、仲扣庄 2,《物理学与人类文明十六讲》高教出版社，赵峥 课程成绩构成: 一，以课堂讲解的内容为主； 二，成绩的评定：平时75%+课堂提问5%+小论文20% A) 出勤,缺课?3次,本门课程不及格. B) 课堂作业 课程简介 一、试述物理学与物理学史的联系与区别。 二，按物理学发展的特点，物理学的发展史大致可分为哪几个时期？各时期所处的年代及主要研究方法是什么？ 第一次作业 绪 论 怎样来的？ 能量守恒与转化定律 库仑定律 牛顿运动定律 万有引力定律 研究物理学就好象研究一幅画- - - - - 杨振宁说： 绪 论 绪 论 一，学习和研究物理学史的目的和意义 1，物理学史是研究物理学的 知识 的发生和发展规律的历史的科学 理论 方法 绪 论 一，学习和研究物理学史的目的和意义 2，研究和学习物理学史有助于了解与概括物理学基础知识发展的全貌及其总体规律，研究与掌握物理思想和研究方法的发展过程，有利于巩固和加深理解已学的物理知识，便于在教学中抓住来龙去脉，增强学习的主动性与自学性，提高学习兴趣与教学质量 绪 论 一，学习和研究物理学史的目的和意义 华罗庚： “对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下，人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少难关，才得出这个结论。” 爱因斯坦： “科学结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前。读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。” 绪 论 一，学习和研究物理学史的目的和意义 3.学习物理学史可以使我们思想活跃，眼界开阔。 　　1992年中国科协调查，我国公众具有较全面科学素养的人仅为0.3% ，是美国的1/23。 　　总之，通过对物理学史的学习，可以进一步培养我们的人文素质、科学素质、创新素质、思想素质 　　 绪 论 二，物理学史的研究方法 运用历史科学的研究方法，研究的是物理科学的发展规律 1，必须注意物理学与生产和科学实验的关系； 2，必须注意物理学与数学的关系 数学是物理学家的思维工具，物理规律只有通过数学的形式才能完美地表达。毕达哥拉斯曾说“万物皆数”，而物理被誉为“万物之理”，数理是人类智力训练和科学发展的一个重要组成。 3，物理学史的研究与物理学教学研究工作相结合，才能使物理学史的研究具有实用价值和生命 注意物理学和社会背景、历史条件、哲学思潮的关系。　 经验科学和 自然哲学时期 经典物理时期 相对论与量子力学的建立 先进的实验手段；成熟的数学工具； 严密的逻辑推理方法； 多学科交叉发展的研究方法。 十七世纪以前 （1600年以前） 中国、古希腊为东西两个文化中心 直觉的观察 + 哲学的猜测性思辨 现代物理学时期 1600—1800经典力学建立 1800—1900经典物理部门分别发展 绪 论/ 物理学史的分期 17-19世纪 （1900年以前） 19世纪末--- 至今 系统的观察实验与严密的数学推理相结合的方法 第0讲 古代物理学 一， 古代物质观和天体演化 希腊人的观点： 泰勒斯---水是万物的本源 “无限” 水、火、鱼、人 “无限” 数、数生点、点生线、线生面、面生体、体生水、火、土、气 土、火、水、气四元素构成万物 1， 古代物质观 中国人的观点： 水火者，百姓之所饮食也；金木者，百姓之所兴作也；土者，万物之所资生，是为人用。 第0讲 古代物理学 金 水 木 火 土 第0讲 古代物理学 二， 天体演化 1，毕达哥拉斯（584-497BC）： 太阳、地、月、五大行星、银河围绕“中心火”运行。“中心火”人是永远看不见的。 2，亚里士多德（384-322BC）—托勒密（90—169） 地心体系 第0讲 古代物理学 三， 古代中国物理学发展的特点 春秋战国时期(BC770—BC221年)： 《考工记》：时间、空间、力、惯性 “马力既竭,车犹能一取焉” 《墨经》:“后羽则翔，中羽则扬，羽丰则迟” 两汉到五代时期(BC206—960) 东汉王充《论衡》： “古之多力者，身能负荷千钧、手能决角伸钩，使之自举，不能离地”。 西汉刘安《淮南万毕术》： “取大镜高悬，置水盆于下，则见四邻矣” 第0讲 古代物理学 例： 《墨经》是《墨子》书中的重要部分，《墨子》是我国战国时期墨家著作的总集，是墨翟（人称墨子）和他的弟子们写