领导在迎评创优冲刺阶段的职责认识.pptVIP

迎评创优工作队伍的机遇和挑战 （在迎评创优工作培训会上的发言） 万 朴 2007.1. 本科教学工作水平评估是一项需要用智慧进行拼搏 创新的工作。我们正面对的是高水平、严格、执着的教 育专家。既要接受评估争优的挑战，又是一次学习、研 究和提高的极好机遇。这将对学校和个人事业发展产生 长远影响。 因此，我们评建工作队伍在冲刺阶段需要再学习、 再培训，需要深入研讨一些问题。例如， 1、我校贯彻20字方针的现状分析 2、西南科技大学“迎评创优”的基点是什么？ 3、“迎评创优”的创新性与评建工作队伍水平 一、我校贯彻20字方针的现状分析——学 校自评（2006.11.）和校内53个专业评估观测点中 得D状况的思考（2005.12.— 2006.5.) 53个专业评估观测点中有近半数和半数以上 都得了D的观测点是教材建设，实验室开放，教研 获奖与论文，外语，计算机等级考试，升硕率，学 生发表论文，双语教学等教学研究、效果、管理、 激励政策执行等“软”指标；学校评建办根据现有资 料和我校教学科研设施在2006年已逾1.7亿的情况 下自评我校教学工作水平，只在合格与良好之间， 说明了什么？ 水平评估44个主要观测点中有3个D，都是办学管理方面的指标（生师比，教授、副教授 上课情况，图书状况）。 这还未包括课堂教学质量实况、学生学习成绩实况等必经随机抽查时的评估风险，以及影响这种评估风险的教师资源配置上的深层次管理思想的问题。这些都是关系质量软件建设 的问题。 因此，现在要忧虑的，已经主要不在硬件，而是如何使“硬”、“软”相通，提升管理水平（“硬件崇实，软件崇严”，“ 实能看虚，虚引实显”）？是各级领导对“迎评创优”的精力投入的问题？ 目前，对20字方针和“三个符合度”的了解深度还不够，在“促改”、“促建”、“促管”的认识和贯彻上存在有片面性。领导、教师、学生的兴奋点的“聚焦”还没有时刻稳定重合。 这里有管理、政策、素质、思维等多种因素。而思维方式是事业、事情成败的要素。 一般人习惯（形式）逻辑思维，从基本条件，比较分析，逻辑推理和微观到宏观的按照符合逻辑推理的方式工作。因而在“迎评创优”上,首先是比较注意硬件，在锐意创新上常常强调条件； 另一些人善于创新思维，首先重视软件建设。从宏观思路规划，克服暂时条件困难，敢于创新，重队伍建设，从人的思路到物质，成效明显，机制长效。 二、 西南科技大学“迎评创优”的基点 本科教学工作水平评估主要是检查和引导 高校按照“三个符合度”精神办成特色突出的高质 量大学。评建工作队伍的每个成员必须了解学校 的办学思路、定位，办学理念和特色，校训、校 风及其与学校发展的关系。这是“迎评创优”的基 点和参照系。 办学思路正确、清晰，定位准确，是快速健 康发展的先导；在发展进程中才能研究、总结、 提升成先进办学理念，凝练和培育办学特色；进 一步精炼成校训，形成优良校风。 遵循科学发展观，贯彻“巩固、深化、提高、发展” 的方针，根据本校的办学思路、定位、特色和学校发展 历史，才能做好“迎评创优”工作。 我们学校在大学时期实现了三次跨越，上了六步台 阶： 1、第一次跨越（1993）：西南工学院—明确了有 特色的办学思路与发展方向，成功进行了共建与联合办 学体制改革与第一次结构调整，为学校快速发展奠定了 坚实基础。 第一步台阶：1997年通过本科教学合格评估。 第二步台阶：1998年获得硕士学位授予权。 2、第二次跨越（2000）：西南科技大学— —规模、结构、质量、效益全面快速发展。 第三步台阶：中央、省、市共建，产学 研联合办学体制对学科专业的发展效应进入新阶 段。 第四步台阶：建立西南科技大学大学科 技园区，科研层次提高，学科特色增强。使学校 成为科技城建设的重要支柱之一。 3、第三次跨越（2006）：委省共建西南科 技大学——成立国防科技学院。我校学科建设、 学校对国家的贡献和教学科研水平提升进入了 “14+1”的高层次新跨越阶段。 第五步台阶：国家教学工作水平评估达优 秀水平。 第六步台阶：获得博士学位授予权、建立 国家级重点实验室。 这